Page 94 - 《宁夏教育》2024年第1-2期

教 改 探 索 《宁夏教育》 2024 No.01-02

《跨越是一场中国式浪漫》《迈跨越之步，赴鲜花之 这次高考作文卷面发现，有的学生就事说事，
地》《诵青春之诗，歌跨越之章》，等等。 停留在作文题所创设的社会情境的表层，简单扩
三、精心谋篇布局，力求结构清晰完整 写、原料加工，没能透过现象认清本质，思考问题

如果说主题是作文的灵魂，那么结构就是骨 浅表化。有的学生论据和观点之间骨肉分离，缺
骼。作文结构是学生完整清晰的思考成果及宏观 少黏合，只在段前段后贴上“关键词”的标签，思辨
布局能力的外化。写作就像盖房子，要将砖瓦、泥 说理不完整。有的学生文脉凝滞生涩，缺乏整体
土、木料等有序地安排在合适的位置，才能搭建理 意识，分论点之间没有关联性，逻辑分析粗糙。要
想中的建筑。如果学生在谋篇布局上概念模糊， 改变学生这种作文现状，就需要语文教师加强指
没有整体意识就动笔，很容易导致文章结构散乱， 导，引导学生作文思路向纵深拓展，全面准确地理
不符合要求的后果。 解“跨越，再跨越”的内涵，观点的表达由表及里、
教师要指导学生注意处理好作文的整体结 由浅入深：“跨越是常见的动作，肢体的跨越有时
构，也要把握分论点是议论文的骨骼。分论点必 可能只是条件反射，而知识、观念、思想、精神的跨
须紧密围绕“一个中心”，把相关道理、事件、场景， 越是勇敢的抉择。跨越是个体从懵懂无知到自觉
主次分明、有条有理地组织起来，从而构成一篇完 担责的显著成长；跨越是社会从落后贫弱到富强
整的作文。 文明的巨大进步；跨越是国家从筚路蓝缕到引领
可从历时性的角度诠释“跨越，再跨越”是数 世界的伟大复兴。跨越是久久为功的成果，是量
代人的努力——回望“来时路”，创业的前辈跨越 变引起的质变，是知行合一的馈赠，再跨越更是鲜
重重难关，他们的精神催人奋进；走好“脚下路”， 花着锦的繁盛，是层楼再上的精进，是永不知足的

当代英雄跨越重峦叠嶂，我们的故事正在书写；展 突围。”
望“未来路”，薪火相传弦歌不辍，跨越星辰大海， 五、扩充阅读素材，追求内容丰富厚重
一切皆有可能。 通过 2022 年全国 2 卷高考作文题的深入分析
可从共时性的角度诠释“跨越，再跨越”是不 可以发现，作文出现频率最高的人物是谷爱凌，因
同领域内的奋进——跨越之于体育发展，是浩渺 其在 2022 年冬奥会上大放异彩成为热搜，又能切
行无极，扬帆但信风；跨越之于综合国力，是挽得 合关键词，而被诸多学生青眼相看。此外，武大
天上银河水，散作甘霖润九州；跨越之于有为青 靖、苏炳添、羽生结弦等体育名人也被不断“征
年，是沧海横流显本色，万山耸立我为王。 召”。在某种意义上，这是学生知识储备匮乏的表
可从作用意义的角度说明“跨越，再跨越”的 现，对“跨越，再跨越”这一主题，应该有更为丰富
巨大力量——冲破身份的桎梏再跨越，担起青年 的拓展和深刻的联想与认识。
的重担；踏着时代的浪潮再跨越，为实现“第二个 在《普通高中语文课程标准（2017年版 2020年
百年”目标而奋斗；冲上极限的巅峰再跨越，融入 修订）》和高考作文评分标准中，“内容充实”是评

时代的澎湃春潮。 价议论文写作中极为重要的一项要求。例如以下
可从“跨越，再跨越”这一概念自身的角度，解 文段，学生在作文中使用了历史与现实、个体与家
读其内涵和发展轨迹 ——寰宇一白雄鸡唱，拿 国、格言与故事的多元素材，让文章有血有肉，意
云系日少年心，奏响心雄万夫的前进之歌；要看银 蕴优美，充满力量。“不断跨越是冰雪中的绿芽，奋
山排天浪，开窗放入大江来，奏响伟大复兴的追逐 发向上，打破自我局限。‘百尺竿头，更进一步’是
之歌；禾木亭亭如苍盖，栉风沐雨自担当，奏响引 不断前进的信念，‘花开数朵，自是一流’是力争第
领世界的跨越之歌。 一的雄心。不给自我设限，从来都是强者的品质。
四、提高思辨能力，力求论证逻辑严密有说 安于现状，志得意满，从来不是大国的雄姿。昔日
服力 巴西富饶丰茂，享尽石油、橡胶等天然馈赠，做不
论证的难点在于，能否在观点与观点、观点与 到踔厉奋发、涵养自我硬实力，最终大势已去。抚
论据、论据与论据之间，建立经得住推敲的严密的 四海于一瞬，看中国秉持忧患意识，在‘精彩绝
逻辑关系。 伦’中浴火重生，于‘登峰造极’处吹响号角。心中

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