Page 6 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
参
策
决 决 策 参 考 考
对校长、教师、学生、家长不同群体进行问卷调查和分
析，了解到宁夏中南部 9 县（区）和移民吊庄点学校的
教育教学面临的困难主要有：城乡义务教育发展不均
衡、教师的专业化成长缺乏系统性指导、教师的信息化
水平需要提升、实用性数字化教学资源匮乏、学校心理
健康教育资源匮乏、寄宿制学校管理模式有待完善、学
生发展指导没有形成规范性方案、学校的管理与服务
水平有待改进等。
二、“互联网+教育”背景下示范校助宁南山区推
教育优质均衡发展路径探索
宁夏育才中学在借助互联网探索优质教育资源助
推宁南山区教育优质均衡发展方面，主要围绕提升被
帮扶校教师的“造血功能”、建立网上“送教下乡”、建立
共同的第二学习空间、共享教育教学资源、建立学生德
育工作交流网络平台、实现线上大思政、建立智慧宿舍
管理等路径方面进行了有效探索（如图1所示）。
图1 “互联网+教育”背景下
示范学校助推教育优质均衡发展途径结构图
1.借助互联网提高被帮扶校教师的造血功能。学
校教育教学质量的关键在教师，所以帮扶工作要从提
升被帮扶校教师的教育教学水平入手，实现从“直接输
血”到“提高造血功能”的转变。利用互联网技术，建立
校长之间的交流机制，让帮扶学校成熟的管理理念、工
作制度在结对学校的顶层设计中得到体现，提升被帮
扶校的办学思想和管理水平。以优势学校的名师工作
室为依托，选择被帮扶校的“种子教师”参与到工作室
活动中，为“种子教师”专业发展创建一种“在工作中学
习，在学习中工作”的远程培养环境，再由“种子教师”
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NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149
对本校教师进行二级培训，帮助教师增长成长的内驱
力，使优质的教育教学经验得到广泛的传播。以教研
组为单位实施帮扶结对，开展线上听评课、座谈、共同
参与课题研究等活动，实现互通咨询、共同教研、共同
学习、共同提高。组织学校骨干教师，借助智能化平
台，为帮扶校教师开展定制化、精准化的研修服务，由
输送“人、设备、资源”向输送“智慧”方向转变，解决传
统方式下教师培训难、指导难的问题。
2.依托“宁夏教育云”建立网上“送教下乡”。在宁
夏教育厅大力倡导下，专递课堂、名师课堂、名校网络
课堂的建设已经取得阶段性成果，在“宁夏教育云”的
支持下，宁夏育才中学借助“三个课堂”为被帮扶学校
提供更加优质的教学支持和“送教下乡”服务：专递课
堂，借助学校教师多、课程足、资源多的优势，采用同步
上课、录播、直播等形式，弥补被帮扶校无法开足国家
规定课程的现状，特别是在心理健康教育、体育艺术教
育、国家选修课程开设、校本课程研究方面为被帮扶学
校带来质的变化。在新高考“3+1+2”模式下，课程组
合的多样化会给被帮扶学校带来更多挑战，校际合作
的专递课堂是解决课程设置困难的最佳手段；名师课
堂，借助育才中学“名师工作室”、“青蓝工程”、骨干教
师讲座等培养途径和培养资源，通过创建网络研修共
同体、名师在线课堂、同步备课评课等方式，发挥示范
效应，促进教师共同成长，解决被帮扶学校教师教学水
平偏低问题；名校网络课堂，主要针对被帮扶学校无法
满足学生个性化、多样化发展需求而开设，重在体现开
放性。2021年宁夏育才中学开始了“数字学校”建设，
在前期录制完成“高三月考知识大盘点”“初高中知识
衔接”“高考专题复习指导”等视频资料的基础上又构
建了名师辅导资源，这些资源上线后将进一步提升“名
校网络课堂”的实用性和影响力。
3. 借助互联网建立共同的“第二学习空间”。
“第二学习空间”的具体做法是将优秀教师课堂教学
②
嵌入被帮扶校的课堂教学环境中，为远端学生创造出
一个崭新的“第二学习空间”，通过线上课堂、线上辅
导、线上答疑、线上合作等方式为被帮扶校学生个性化
学习提供服务。同时，针对被帮扶学校缺少专业的心
理健康教育教师的现状，借力示范学校心理健康教育
资源优势，对被帮扶学校的学生进行心理咨询服务，