Page 11 - 《宁夏教育科研》2022年第1期
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总第149期 宁夏教育科研
参
策
决
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 决 本 期 特 稿 考策 参 考
限，难免出现讲授的课程与该教师主修的专业不匹配， 向专业教师不足学校合理流动，促进优质资源均衡发
通常出现对讲授的课程不够专业、精通，仅仅是完成最 展，促进教育公平。通过“县管校聘”促进优质资源向
基本的教学任务，并在该学科后期长远发展中缺乏有 乡村流动，能基本解决农村中小学英语教师短缺和不
效的规划与指导，且教书育人过程中表现得不够专业， 专业的短板。
一定程度上也会影响育人效果。 4.建立更加注重人文关怀和多元化评价的教师职
6. 教师职称评定方面的多元化、人文化关怀欠 称评聘体系、落实乡村教师工资待遇。西吉县农村义
缺。现有义务教育阶段教学大纲结构完整、体系完善， 务教育阶段中小学教师在职称评定过程中，按照教育
对教学工作具有科学指导意义，但在义务教育阶段的 主管部门规定的评价体系和标准，结合本区域学校实
农村，如西吉县中小学教师职称评定过程中，条件固 际情况，制定了具有学校特色的附加条件，遵循“一校
化、要求单一、名额有限，在某种程度上影响了义务教 一案”的原则，增加了职称评价的灵活性，有效地提升
育阶段中小学教师评定职称的积极性，对教学工作助 了教师教学的积极性。西吉县在职称评定上向农村中
推力有限。 小学教师作了大量的倾斜，拿出特定的指标给予农村
二、西吉县农村中小学英语教师队伍建设的对策 教师。西吉县农村义务教育的特殊性和复杂性，决定
1. 加强师德建设，提升教师乐教的幸福感。教育 了农村教师肩负着更多的教育使命和社会责任，切实
工作者美德的核心是责任感和敬业精神。教师的师德 落实教师的工资待遇，有利于保障农村义务教育阶段
不是天生的，而是在受教育过程中和在教育教学实践 中小学教师福利待遇，使乡村教师安心从教。为了稳
中培养出来的。在教育改革的大背景下，要认真加强 定农村学校生源，鼓励更多优秀的教师到农村任教，特
教师的政治和业务学习。一是让教师知晓掌握国家的 别是到贫困和偏远乡镇的村小和教学点任教，西吉县
教育方针和教育政策，尤其是让教师熟悉了解立德树 积极兑现了农村教师乡村生活津贴。
人、教书育人在教育实践中的落实要求；二是通过教师 三、结束语
师德培训，让教师积极乐教，保持自己的责任感，帮助 总之，中小学英语教学是英语学习的主要阶段，中
教师强化“奉献、爱”的价值观，积极鼓励教师不断提高 小学学生有自己的心理和生理特点，只有教师不断提
自己，寓教于乐。 高自己的综合专业素养，在教学上投入更多的精力和
2.加强教师业务培训与专业提升。做好义务教育 时间，才能提高中小学英语的教学质量。针对西吉县
阶段农村英语中小学教师职业规划是教师发展的重要 农村中小学英语教师的队伍建设中存在的专业化水平
环节。要组织教师在专业提升方面开展培训、讨论等 不高，师资队伍流动大、稳定性低，教师教学观念落后，
多种形式的再认识、再探索，助力教师专业素养的提 以及教师专业发展缺乏高质量规划与引导的实际问题
升，开阔眼界，提高认识，更好地引导与启发学生，探索新 和现状，应通过加强师德建设、加强教师业务培训与专
知识、发现新问题。西吉县教师发展中心采取的具体 业提升、通过“县管校聘”促进优秀教师向乡村流动、建
做法包括：一是加强教师的外出培训。让农村中小学 立注重人文关怀和多元化的评价体系等措施，进一步
英语教师走出去，学习和借鉴全国各地的名校、名师课 加强农村中小学英语教师队伍建设，探索较为适合西
堂，学习先进的教学经验和教学方法，提高学校的教学 吉县农村中小学英语教师专业发展的有效途径。
水平。二是加强农村中小学英语教师的网络研修培
训。让老师们时时刻刻的在网络上充电，学会优质网 参考文献：
络资源的共享。 ［1］苑丽英. 浅谈农村中小学英语教师继续教育
.
3.通过“县管校聘”促进优秀教师向乡村流动。为 ［J］淮阴师范学院学报(自然科学版),2010(04):338-
了解决乡下“一师多岗”和县城“一岗多师”师资分配不 340.
均衡问题，进而打破老师在一所学校任教“终身制”现 ［2］李晓兰.农村中小学英语教师专业化路径新探
.
象，推进城乡教育均衡发展，西吉县于 2021 年秋季学 ［J］河池学院学报,2014(06):86-91.
期开展了义务教育阶段学校教师“县管校聘”人事制度 ［3］陈敏,柴立敏. 农村中小学英语教师教学反思
.
改革试点工作，鼓励县城骨干教师到乡村任教，推行城 状况调查［J］曲靖师范学院学报,2013(05):122-124.
乡教师轮岗交流，促进优秀教师资源从县城学校向乡
镇学校、超编学校教师向缺编学校、专业教师富余学校 （责任编辑：吴皓）
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