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宁夏教育科研 总第149期
管 管 理 理 方 方 略 略 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149

农村小规模学校课后服务的现状及对策分析

陈龙飞

（固原市隆德县观庄乡中心小学 756300）

摘要：针对农村小规模学校课后服务存在的内容形式不够合理、部分课后服务变异为“集体教学”、
范围没有全覆盖、部分兴趣不广泛的学生“被遗忘”、教师的工作压力和负担增加，体育、艺术等专业教师
缺乏和学生的身心健康发展不平衡等困难和问题，本文提出了学校要主动承担起课后服务的主体责任、

教育行政主管部门要做好监督、建立标准及评价体系、完善课后服务体系、在政策和资金方面给予支持、
加强优质资源共享、注重学生的身心健康发展等对策建议。
关键词：农村；小规模学校；课后服务

开展中小学生课后服务是促进学生健康成长、帮 的文娱活动，认为学生能按自己的兴趣爱好选择喜欢
助家长解决按时接送学生困难的重要举措，是进一步 的项目展示自己，其中这部分教师大多是专兼职体育、
增强教育服务能力、使人民群众具有更多获得感和幸 艺术教师；剩余10%的教师持中立态度。由此可见，支
福感的民生工程。学校要充分发挥课后服务中的主渠 持的比例略大于不支持的占比。在查阅学校的课后服
道作用，积极构建和完善校内课后服务体系，综合施策 务开设项目时发现，课后服务的 2 小时一般都划分成
减轻学生过重作业负担和校外培训负担，培养学生兴 两个阶段：第一阶段为社团活动，第二阶段为作业辅
趣爱好，提高学生综合素质，确保课后服务全面高质量 导。第一阶段只是把以前的课外活动变成社团活动，

开展，努力营造良好的教育生态。学校实施课后服务 项目以自由活动为主；第二阶段为作业辅导，时间为1
以来，受到社会的普遍赞誉，农村小学也不例外，其家 小时，学生做作业大约在半小时左右，剩余的半小时为
长主要从事农业生产和打工，工作时间和学校的上下 讲授新知识。文化课教师和兼职体育、艺术教师之间
学时间冲突，导致孩子在校外时间无人看管，课后服务 对课后服务的认知差异，致使课后服务开设项目单一，
能减轻他们的负担，是利国利民的好政策。但课后服 介于半“文化”半“文娱”的处境。
务在开展过程中也存在很多具体困难和亟待解决的问 2. 课后服务范围没有全覆盖，部分兴趣不广泛的
题，本文主要对来自于对宁夏固原市S县的5所农村小 学生“被遗忘”。在对小学生的调查中：85%的学生认
规模学校 40 名教师 480 名小学生的调查结果进行 为在课后服务时间能参加自己喜欢的项目，15%的学
分析。 生认为没有适合自己的项目，随同其他学生盲目地跟

一、农村小规模学校开展课后服务的现状 风，在课后服务的 1 小时内感受不到活动带来的喜
1. 课后服务内容形式不够合理，部分课后服务变 悦。对这些 15%的学生进行交流谈话发现，大多数是
异为“集体教学”。据调查，有些学校将课后服务变相 性格内向、孤僻的学生，他们不敢和同伴一起参加活
为“集体教学”或“补课”，学校在一定程度上还没有完 动，怕同学笑话，怕教师批评，索性就不参加了，要么打
全认识到课后服务的重要性，片面地注重文化课成 扫卫生，要么躲在角落自己玩耍，还有部分学生因为体
绩。调查也发现：40%的教师认为课后服务和“五项管 力跟不上，不愿参加。
理”会影响学生的文化课成绩，不支持学生在课后服务 3. 有关政策支持不到位，对教师的待遇支持不

时间参加学校的文娱活动，认为应该进行知识的讲授； 够。在访谈调查中发现：教师课后服务中超额完成的
50%的教师认为学生应该利用课后服务时间参加学校 工作量在绩效工资兑现、季度（年终）考评、晋升职称方

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