Page 9 - 《宁夏教育科研》2022年第1期
P. 9
总第149期 宁夏教育科研
决
策
参
General，No.149 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 决 本 期 特 稿 考策 参 考
新的教育教学理念等有关信息都缺乏了解，从而就会 进城乡学校教师间交流，有利于提高乡村教师队伍的
影响到对教育事业的使命感和责任感。另外，乡村教 整体水平。
师在一个相对落后的环境中成长，容易出现思想落后 3. 建立城乡教研协同发展机制，提高乡村教师专
和僵化，对自己所处的生活和工作安于现状，面对新生 业发展积极性。根据学校的教育教学水平、教师专业
事物、新理念、新思想相对难以接受，缺乏在教师职业 水平、教研特色，成立城乡区域联动教研共同体，制定
中自我变革的动力。从社会承认与尊重教师的方面来 教研协同发展机制，在西夏区形成以城带乡、城乡一
说，乡村教师普遍认为自身所处的社会地位较低，缺乏 体、整体推进、均衡发展、协同共进的教研新机制。在
教师职业的荣誉感。乡村教师群体在本区域中相对较 教研互动方面，建立城乡联动、校际联动，做到以强带
多，由于教育评价的标准尺度统一化，他们被认为教学 弱、共同提高的教学研究新格局，联动教研共同体定期
能力差、专业水平低，导致人们对乡村教师职业缺乏信 开展交流活动，以教研促教学，提高乡村教师专业发展
任，这也会让部分乡村教师出现职业倦怠，影响乡村教 积极性。
师专业发展的积极性。 4. 推进城乡区域联动教研提升乡村教师教研水
三、西夏区乡村教师队伍质量提升路径 平。推进城乡区域联动教研共同体一体化教学、教研，
1. 建立并完善城乡教师交流制度，推动乡村教师 统一课程设置、教学安排、教研活动。结合乡村中小学
队伍建设。近年来，西夏区为了促进教师资源合理配 教学、教研的实际需求，定期开展订单式送课下乡、送
置，全面优化教师结构，不断增强教师队伍活力，加快 教（研）下乡、区域联片教研等活动。借助“互联网+教
推进城乡义务教育优质均衡发展，一直致力于建立和 育”，进行线上线下同时开课，开展聚焦课堂教研活动，
完善城乡教师流动的制度体系，实现中小学教师统管 提升课堂教学质量。辖区利用智慧课堂开展联动同课
统用、合理配置，着力破解教师交流轮岗工作中的困难 异构、同课同构、异课同构等活动，优化课堂教学方式，
和问题，通过均衡合理配置教师资源，从而优化学科结 引领乡村中小学课堂教学变革，提高课堂教学质量。
构。此项制度主要是缩小城乡、校际之间的师资水平 利用“京银合作”项目，组织学科教师跟岗研修。借助
差距，具体的做法包括：积极引导骨干教师、优秀校长 银川市课堂质量工程，开展聚焦“减轻学生过重作业负
向农村学校和城区薄弱学校流动；把校长、教师交流轮 担，提升课堂教学质量”的主题活动。在校本培训中，
岗纳入辖区基础教育优质均衡发展和教师队伍建设规 注重对乡村学校优秀教学模式、教学案例的培育和推
划；积极引导教师参与交流轮岗，保持教师队伍的平衡 广，提升乡村教师教研水平。
发展，维护学校良好的教育教学秩序。同时建立完备 5.构建基于“互联网+”的“一校带多校”教学、教研
的城乡交流轮岗信息库，建立完善公示制度与监督制 模式，提升乡村教师教育教学能力。借助人工智能助
度，保证城乡教师交流轮岗的扎实有效，不断改善区域 推教师队伍建设行动，依托现代信息技术手段与宁夏
乡村教师专业发展现状，有力推动了乡村教师队伍 大学、华东师范大学合作共建，充分利用数字化技术和
建设。 平台构建，通过应用网络学习空间开展乡村教师研修
2. 优化集团化办学，提高乡村教师队伍整体水 培训，构筑“创新+智能+生态”的教育生态圈。积极开
平。为了进一步扩大优质教育资源辐射面，充分发挥 展在线课堂、双师课堂等“互联网+教学”研究与实践，
优质学校资源优势，在探索优化“优质学校+薄弱学 积极组织“互联网+教育”环境下“园长讲堂”、乡村教
校”集团化办学机制上，西夏区制定《西夏区义务教育 师网上智能研修行动、互联网智能帮扶行动、城乡教师
阶段学校集团化办学实施方案》，成立实验小学、西夏 手拉手等活动，在借助互联网平台，构建出一个创新、
九小等 5 个集团化龙头学校，有序推进区域集团化办 智能、优质、便捷的城乡教育生态圈，提升乡村教师教
学。同时，区域内组建城乡发展共同体8个，从而破解 育教学能力。
教育发展不平衡、不充分问题，有效提升区域内教育发
展整体水平。集团化办学和组建城乡发展共同体有利 （责任编辑：吴皓）
于整合优化教育资源，推进基础教育均衡发展，有效促
2022 /1《宁夏教育科研》 7
