Page 8 - 《宁夏教育科研》2022年第1期

宁夏教育科研 总第149期
策
参
决 决 策 参 考 考 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.149

西夏区乡村教师队伍建设路径探析 *

谢小梅

（银川市西夏区教育局 750021）

摘要：加快乡村教师队伍建设是提升乡村教育质量的基础支撑，是推进乡村振兴、促进城乡教育均
衡发展的重要途径。通过建立并完善城乡教师交流制度，优化集团化办学，建立城乡教研协同发展机

制，推进城乡区域联动教研，构建基于“互联网+”的“一校带多校”教研模式，是加强乡村教师队伍建设，
提升乡村学校办学品质的重要途径。要为乡村教师搭建专业能力提升平台，营造尊师重教的良好社会
氛围，让乡村教师职业成为受人尊敬和崇尚的职业。
关键词：乡村教师队伍；建设；路径探析

教育的发展需要不断加强教师队伍建设，教师队 工作类型繁杂等原因，导致教师需要兼任不同学科、不
伍建设始终是教育工作的关键环节，也是核心要素。 同年级的教学工作，同时还要承担学校其他非专业的

2020年在教育部等六部门印发的《关于加强新时代乡 繁杂事务，大多数乡村教师用于个人专业能力提升的
村教师队伍建设的意见》中明确提出要“加强新时代乡 时间较少。由于地域原因，乡村学校教师外出培训的
村教师队伍建设，努力造就一支热爱乡村、数量充足、 机会相对城镇教师要少，同时乡村学校的校本培训欠
素质优良、充满活力的乡村教师队伍”。西夏区把加强 缺专业引领和指导，教研活动大多流于形式，没有起到
乡村教师队伍建设放在重要位置，近几年积极探索乡 教师专业能力提升的作用。在进行专业培训时，相关
村教师队伍建设路径，通过实施中小学城乡支教交流 培训部门往往忽视乡村教师特殊学习需求，从而造成
轮岗政策、积极探索集团化办学、建立城乡之间、校际 乡村教师接受到的培训缺乏针对性和实效性。这也是
之间联动教研共同体，利用“互联网+教研”优势，充分 影响西夏区乡村教师队伍发展的因素。
发挥区域教研、城乡优质资源共享的优势共同促进辖 2.乡村教师专业发展意识薄弱。城乡教育发展的

区乡村教师队伍建设。 客观差距，使得乡村教师个人的专业发展空间受限，在
一、加快西夏区乡村教师队伍建设的重要意义 专业发展中缺乏主动性，自身专业发展的内驱力逐渐
乡村教师队伍是提升乡村教育质量的基础支撑， 变弱，教师对于自身的专业发展不是来自内动力的自
是推进乡村振兴、促进城乡教育均衡发展的重要力 我发展，而是外力推动的被动发展，逐渐出现职业倦
量。西夏区37所中小学中有18所乡村学校，面对新形 怠、安于现状，对提升自身专业能力水平的意识淡化。
势下的新要求，乡村教师队伍还存在专业结构性教师 再加上乡村学校缺乏科学、完善的教师评价机制和管
缺编、专业发展意识薄弱、缺少职业认同感等问题，加 理方式，不能有效发挥学校的调控和导向功能，也不能

快西夏区乡村教师队伍建设，在优先发展教育中具有 实现乡村教师的高效管理，就不能促进乡村教师的专
基础性、全局性重要战略意义。 业发展，从而影响乡村教师队伍的建设。
二、西夏区乡村教师队伍建设发展现状及问题 3.乡村教师职业认同感欠缺。环境对于教师的成
1.乡村教师培训机会少。由于乡村学校受客观环 长是至关重要的。乡村教师由于长期处于相对闭塞的
境影响，教师流动大、专业教师配备不齐、教师担负的 环境中，他们对新时代教育教学改革发展的背景以及

*本文系全国教育科学规划单位资助教育部规划课题“宁夏‘乡村教师支持计划’实施效果评估研究”（课题
批准号：FGB180658）阶段性研究成果。

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