Page 28 - 《宁夏教育》2021年第3期

本 期 话 题 《宁夏教育》2021 NO.03

构筑“同心圆” 扩大“朋友圈”

——吴忠市利通街第一小学集团化办学的实践与探索

周晓玲

摘要：集团化办学通过制订共同的教育发展目标，对集团总校和各成员分校教育资源不断地进行重组与优
化配置，有效实现教育资源在所有集团成员之间的二次分配，以实现优质教育资源最大限度的共享，促进义务教
育优质均衡发展。吴忠市利通一小教育集团实行管理互通、研训联动、文化共建、项目合作、活动同行等形式，在制
度建设、教学研究、师资建设、教育改革、课程开发等方面充分发挥名校的发展优势，按照“理念同宗、管理同盘、教师
同源、师生同进、资源同享”一体化办学思路，传播先进的教育理念和管理方式，实现互惠互助、共同成长。
关键词：集团化办学；共同体；分校
中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）03-0026-03

教育集团化办学是由名校主体与若干学校客 式，快速培育新优质学校，形成教育借力发展、共
体组成的。主体学校与其他成员学校携手创建良 同发展的格局，努力构筑集团化办学的“同心圆”，
好的管理环境，牵头学校和各成员学校之间既有 扩大集团化办学的“朋友圈”，实现义务教育由基
统一的协调和管理，以保证同样的教育品质，各校 本均衡向优质均衡不断发展。
之间又相对独立，追求各自的办学特色，实现互惠 吴忠市利通街第一小学是吴忠市名校、自治
互助、共同成长。 区重点小学、全国创新型学校和特色化学校。
近年来，吴忠市为了主动适应城市化进程和 2014 年，学校成立了吴忠市利通街第一小学教育
城乡一体化发展要求，着力化解城区学校大班额 集团，从此开启了学校发展的新纪元。为了贯彻
及择校问题，实施名校集团化办学。通过名校带 落实集团化办学行动计划，先后组建了吴忠市利

动、区域教育联盟、学区式管理、名校建分校等方 通一小、滨河分校、园区分校、早园分校“发展共同

5.建立教育集团退出机制。宁夏银川一中教 团，并使这种退出成为一种机制。这样更有利于调
育集团是当地政府在尊重宁夏银川一中和薄弱初 动分校的积极性，一校一策，全面发展，形成自己的
中学校意愿的基础上实施的，目的是调配和利用 办学特色。 N
优质教育资源，扩大优质教育资源的覆盖范围，推 参考文献：
动义务教育优质均衡发展。薄弱学校加入教育集 [1]颜嫦嫦.义务教育集团化办学的模式、困境与出路[J].现
团的目的是吸收借鉴名校的先进文化、管理经验、 代中小学教育，2016（12） .

师资等促进学校发展，增强学校实力。当分校在 [2]颜嫦嫦.利益相关者视野下小学教育集团化办学的个案
集团总校的帮助引领下变成区域内较优质的学 研究[D].金华：浙江师范大学，2017.
[3]李建民.集团化办学怎样促公平提质量[N].光明日报，
校时，就要考虑由名校的“输血”改变为分校的
2020-10-27.
“造血”，否则容易使分校产生依赖思想，缺乏自
[4]杨洲，田振华.基础教育集团化办学的内涵意蕴、发展现
主发展动力，这与集团化办学的初衷是相违背
状及可能路径[J].中国教育学刊，2018（8） .
的。集团化办学是一个“大手拉小手”的模式，宁 作者简介： 张永宏，宁夏银川一中，大学本科，正高级教
夏银川一中如同“大手”，分校如同“小手”，当“小 师。蒋生福，宁夏银川一中，大学本科，高级教师。
手”不再小的时候，“大手”就应该放手，让“小手” 【责任编校 若 水】
独立发展。应坚持“发展一所、成熟一所、退出一
所”的原则，分校经多方评估后，适时退出教育集

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