Page 30 - 《宁夏教育》2021年第3期

本 期 话 题 《宁夏教育》2021 NO.03

轨道。一是促进教师专业能力提升。针对集团学 情况，班主任相互结对，共同打造班级文化名片，
校青年教师多、新上岗教师多的现状，集团专门成 力求“一班一品”、班班有特色、处处皆育人，让每
立了青年教师专业成长团队，抓队伍、重培养，以 位学生在名校的品质文化浸润下，得到文化自信
“结对子”“拜师傅”的方式帮助青年教师快速发 和美的陶冶，充分发挥环境育人的功效，促进学校
展、快速成长。通过“三字一话一技能”训练，党员 内涵发展。二是培养集体意识。为了使集团学校
骨干教师“双培双带”，“人人公开课、天天公开课” 发展共同体学校原汁原味地秉承学校办学思想，
等系列活动，轮流在分校举行优质课比赛、基本功 以相同的目标不断向前发展，集团学校积极做好
大赛、学科组教研、教育理论培训等活动，为教师 本部与分校学生间的交流互动，以同龄人带动同
搭建学习交流平台，促进教师专业发展、共同提 龄人成长，定期开展集团学校一体的新生开笔礼、
升。构建分校师资力量造血系统，提升分校核心 校园文化艺术节、田径运动会、军训汇报表演等活

竞争力；开展集团学校教研互动，促进教师专业化 动，组织学生互访分校，共同参与实践活动，实现
发展。二是提升学校教育科研水平。立足吴忠市 学生、家长的互动交流。以相同的校服、校徽、活
第十教研共同体，每学期确定一个主题，开展一次 动增强集团学校学生的归属感与认同感。三是丰
教育集团学校“会课”活动。如“社会主义核心价 富校园生活。向集团各学校开放图书馆、电子阅
值观与学科教学的有效融合”“习近平新时代中国 览室、科技馆、创客室、体育馆、足球场等活动场
特色社会主义思想与学科教学的有效融合”“互联 地，在集团各学校中掀起学科技创新、尚发明之
网+创新素养教育”等。与盐池县惠安堡中心小 风。每学期“科技节”开展寒暑假科技创新作品
学、青铜峡市第六小学、吴忠市利通区第十三小 展，组织分校学生到校本部观摩，拓宽师生视野，
学、同心县南安实验小学、吴忠市红寺堡区回民小 扩大学校影响，带领集团学校师生走出宁夏、走向
学开展教研共同体活动。活动主要围绕专家讲 全国、走向世界。
座、主题研讨、课例示范、网络教研、送教下乡等环 集团化办学以区域内一所名校为核心，集合
节进行，提升了集团学校的教育科研能力。三是 该区域内发展较缓慢的多所学校，以集团办学的形
教育教学质量不断提升。滨河分校、园区分校、早 式组合起来，建立一个具有较大规模、优势互补、形
园分校自并入吴忠市利通街第一小学教育集团以 式多样的教育办学联合体。通过订立共同的教育
来，学校统一实行“周三无作业日”，依托校本部资 发展目标，对集团总校和各成员分校教育资源不断
源，发掘周边社会资源，结合集团学校实际，开发 地进行重组与优化配置，有效实现教育资源在所有
拓展性课程，开设了艺术类、科技创新类、综合实 集团成员之间的二次分配，以实现优质教育资源最
践类、学科类四大类课程，让学生积极参与，如口 大限度的共享，促进基础教育优质均衡发展。
风琴、剪纸、足球、篮球、跳绳、合唱等十余项拓展 义务教育阶段集团化办学需要不断地探索与
类课程，实现了发展共同体跨越式发展。滨河小 实践。集团化办学不是将牵头学校的资源分给成
学是一所新建学校，经过五年的不懈努力，学校由 员学校，而是利用牵头学校的资源和声望，使各分
1 个教学班、43 名学生、两位教师，发展到 36 个教 校趋向牵头学校的发展。吴忠市利通街第一小学
学班、1732 名学生、85 位教师，成为了一所硬件设 教育集团统一协调，合理规划教育资源，构筑名校
施齐全、教师结构合理、学生特长突出、教学质量 牵头的集团化办学的“同心圆”，扩大分校的“朋友
优良、办学特色鲜明的中等规模全日制小学，极大 圈”，以名校为龙头，各集团校之间相对独立，追求
地满足了人民群众对优质教育资源的需求。 各自的办学特色，在教育理念、学校管理、教育科
四、显特色，描绘集团化办学蓝图 研、信息技术、教育评价、校产管理等方面统一协
“办规范加特色学校、育合格加特长学生”的 调和管理，实现优质教育资源共享，保证了一流的
办学思想已经根植于吴忠市利通街第一小学师生 教育品质，最终实现区域名校和薄弱学校互惠互
和家长的头脑之中，并内化于心、外化于行。一是 助、共同成长，这是集团化办学的关键所在。 N
加强校园文化建设。校园文化彰显了一所学校的 作者简介： 周晓玲，吴忠市利通街第一小学，大学本科，高
发展理念，是师生精神风貌、思维方式、价值取向 级教师。
和行为规范的综合体现。依托集团各学校的实际 【责任编校 若 水】

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