Page 33 - 《宁夏教育》2021年第3期

本 期 话 题
《宁夏教育》2021 NO.03

在，鼓励孩子用勤劳的双手创造美好生活。 劲的教师参与学校管理。同时，加强培养，定期组
2.共享课程外的校本实践创新。校本课程建 织干部团队基于管理问题开展学习交流，不仅提
设是学校特色发展的需要，也是发展学生个性、促 升了工作效能，而且培养了其决断力和责任感，从
进教师专业成长的重要途径。2016年银川市实验 而有效提升了集团各校的“造血”机能。
小学校本部开发的“节气课程”“小古文课程”、 实施集团化办学以来，银川市实验小学得到
2018年阅海第二小学校区开发的“家风课程”辐射 快速发展，取得了喜人成绩，先后获得“全国未成
集团内多个校区，但各校区并不是简单复制，而是 年人思想道德建设先进集体”“银川市巾帼文明
根据师生实际进行重构，实现共享课程的不断创 岗”等荣誉称号，学校连续12年被银川市教育局评
新升级。如“节气课程”，校本部突出学科融合，阅 为落实目标责任制考核单位一等奖。
海第一小学校区突出节气文化之美，深植家国情 2019 年 11 月，银川市实验小学先后与石嘴山

怀为重。另外，每个校区的少队课程、毕业课程、 市第十一小学、石嘴山市第十五小学、吴忠市利通
研学课程等每年都推陈出新，异彩纷呈。此外，各 街第一小学、宁东部分中小学合作签约，共同建设
校区因地制宜开发实施综合实践课程：实验小学 都市圈教育协同发展合作体，大力发展银川都市
本部的场馆课程，通过线上线下活动进行爱家乡、 圈“互联网+教育”，实现“两市一基地”优质教育资
爱祖国的研学教育；阅海第一小学和阅海第二小 源共享，整体提升银川都市圈教育发展水平。学
学校区校园宽敞，以“开心农场”课程开展劳动教 校还承担了教育精准扶贫与小学京银教育合作项
育；金凤校区的乒乓球课程，阅海第四小学校区的 目基地校的重任。
体育舞蹈课程，三沙源校区的“趣味乐考”课程、 伴随集团化办学规模的不断扩大，学校每年
“书信课程”，这些特色校本课程都成为各分校一 都有大量新教师入职，而有的校区教师老龄化问
张张靓丽的名片。 题凸显，人才队伍培养成为均衡化发展的一大挑
3.集团化办学模式下各分校运行机制不同。 战。我们将依靠银川市“人才小高地建设”项目，
实施集团化办学以来，上级教育主管部门每年都 加大资源供给，补充、培养、激活、调配一批教师，
对学校集团化办学效果进行质量评估考核，集团 不断优化教师队伍结构，更好地服务于教育发
内部统一奖励方案，激发教师工作的积极性。然 展。在教育教学方面，集团要认真落实立德树人
而，各校区属地产权性质不同，既有同一法人的， 根本任务，不断守正创新，搭建纵横联通的思政一
又有不同法人的；既有市直属学校，又有跨县区学 体化育人网络；聚焦学习力提升深度课堂；基于课
校；既有城市中心学校，又有新区学校，还有农村 程培育创新素养，实施“五育”并举；建设智慧校园，
小学。不同行政区域的教育行政部门和学校在人 探索“互联网+”助力师生可持续发展；创造新的公
员编制、预算经费安排、资源投入等各方面标准和 共教育产品，探寻家校协作的新途径与新方法……
要求也不同。集团管理下的各校区不是无限期 薪火传承，百年实验再谱芳华。“十四五”期
“捆绑”，教育集团不是被默认的一种静态组织，根 间，银川市实验小学教育集团将不负使命与担当，
据各校区的实际情况要建立退出机制，如蓝山小 共享成长，共创未来。【文章系2020 年度宁夏哲学
学、三沙源小学和金凤区第四回民小学，完成优质 社会科学（教育学）规划项目“新时代加强小学生
托管后已经脱离集团自主办学。 爱国主义教育长效机制的研究”阶段性研究成
三、实现共享共创下的共荣 果。项目编号：20NXJB15。】 N
近十余年来，集团成功实现优质教育资源扩 参考文献：
面，有效缓解了择校现象，实现了教育发展与城市 [1]钱澜.文化融合与重构——探寻城乡集团化办学之路[M].
化进程的良性互动，在一定程度上满足了老百姓 上海：华东师范大学出版社，2020.
在家门口享受优质教育资源的需求。 [2]刘燕.新建学校以文化立校的点滴探索[J].宁夏教育，
2019（9） .
在带动集团优质发展的过程中，银川市实验
作者简介： 遇旻，银川市实验小学，硕士研究生，正高级教
小学教育集团打造了一支顾大局、有担当、讲团结
师。刘燕，银川市实验小学，大学本科，高级教师。
的管理干部团队。通过从总校选派、下属学校选
【责任编校 若 水】
拔等方式大胆起用年轻干部，让更多有思想、有干
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