Page 30 - 《宁夏教育》2021年第9期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2021 NO.09

“互联网＋教育”背景下青年教师发展策略研究

陈革英 杨新丽

摘要：随着互联网、人工智能、云计算等新技术的飞速发展，人们的生活和工作方式发生了深刻变化。就教
育领域而言，青年教师的专业发展面临着新形势、新挑战。文章阐述了青年教师在开展“互联网+教育”过程中遇
到的问题，并提出了相应的发展策略。
关键词：互联网+教育”；青年教师；专业发展；教学教研；师徒结对
“
中图分类号：G650 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）09-0028-02

当前，各学校青年教师的比例逐年都在增加， 3.借助“互联网+”手段，突出教学重点、突破教
青年教师在为教师队伍补充新鲜血液的同时也肩 学难点。青年教师充分利用信息技术手段，将课
负着更多职责。如何有效促进青年教师实现专业 前搜集到的资源与教学内容有机结合在一起，进
成长，促使其教学效果最优化，是当下学校管理需 行有效的教学设计，使一些抽象的知识变得直观
要探索的课题。 形象，从而激发学生的学习兴趣。如在书写指导
一、青年教师“互联网＋教育”课堂教学实践 时，教师通过微课直观地展示生字书写要领，学生
现状 书写结束后，教师用手机端连接教学助手进行拍
为了构建教师队伍建设标准体系，全面提升 照，同时将学生的书写作品进行展示，一目了然，
中小学教师信息技术应用能力，促进信息技术与 为教师更好地指导学生书写提供了参考。
教育教学深度融合，教育部研究制定了《中小学教 二、青年教师在“互联网+教育”课堂教学实践
师信息技术应用能力标准（试行）》。《中小学教师 中存在的问题
信息技术应用能力标准（试行）》是规范与引领中小 青年教师普遍具有较高的信息素养，能主动
学教师在教育教学和专业发展中有效应用信息技 灵活地运用信息技术，使信息技术与课堂教学有
术的准则，是各地开展教师信息技术应用能力培 机融合，有利于突破教学重点和难点。但是从当
养、培训、测评等工作的基本依据。各学校都在尝 前开展“互联网＋教育”实践来看，在进行教学改
试通过多种信息技术手段优化教学设计，推动教育 革和创新中，教师普遍存在以下几个问题。
教学变革，提高课堂教学效率，增强教育的质量和 1.对信息技术运用存在过度依赖现象。多媒
教育的公平性，创造和发展教育的新生态。目前， 体技术具有很多优点，它融合了声光电等多种信
学校已组织青年教师在以下几方面进行了探索。 号，在激发学生学习兴趣、集中注意力等方面发挥
1.运用互联网技术整合资源，服务课堂减负增 了积极作用，但是盲目过度地使用信息技术，会造
效。青年教师利用信息技术通过发布课前导学进 成信息过剩，容易出现很多无效信息，反而分散了
行学生的学情分析、课堂教学设计以及教学资源 学生的注意力。在教学实践中，有的青年教师将
整合，为青年教师突出教学重点和突破教学难点 课堂教学全部“搬到”多媒体上，任何知识点都以
作了详细分析和有针对性的教学。通过信息技术 信息技术形式进行展现和链接，造成对技术过度
的运用，改变了学生的学习方式，满足了学生个性 依赖的结果，而忽略了学生是教学活动的主体。
化发展的需求，同时也使学校教育教学模式得到 2.不能很好地处理信息技术和传统教学之间
了创新。 的关系。青年教师和老教师相比，他们对传统教
2.利用“互联网+”提供数据支撑，让教学变得 学手段研究得不够深入。如在数学教学中的基本
更精准。学生在互联网环境中学习，教师可以将学 运算、逻辑推理、数学证明等，语文教学中激发学
生学习的过程和结果通过数据进行综合分析，建立 生想象力的训练、看图说话等，都需要传统的粉
学生自己的评价体系，最终让教学变得精准、高效。 笔、黑板、普通教具，需要教师和学生进行互动交

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