Page 9 - 《宁夏教育》2021年第10期

专 题 报 道
《宁夏教育》2021 NO.10

使教学的深度、广度、进度适合学生的知识水平和 作业诊断、巩固、学情分析等功能。
接受能力，让每个人得到最适合的发展。 3. 因材施教，促进学生个性发展。“双减”政策
三、推进课堂教学改革的对策 提出，要大力提升教育教学质量，确保学生在校内
1. 推进教学方式的变革，提高课堂教学效率。 学足学好。我们要充分认识因材施教对提高教育

学校必须要转变观念和职能、创新思路，要主动作 质量、实现教育高质量发展的重大意义。学校要
为，不能被动应付，更好地发挥主导作用。课堂教 把因材施教作为重大课题开展研究，这既是当前
学一定要考虑全体学生的情况，实施“零起点”教 落实“双减”任务的必然要求，也是在新时代对提
学。杜绝过去有些教师课堂上不好好讲，让学生 升教育质量、促进教育公平的积极探索，更是应对
课后上培训班“找补”的现象，课堂上没解决的问 未来人才竞争，实现民族复兴的重要保障。如何
题，课后也还得由学校来解决。从理念的更新到 推进分类、分层教学改革，让每个学生都得到充分
课堂教学实践的落地，是个艰难的过程。学校要 发展是学校要研究的重要课题。首先，要破除班
在教学研究上下功夫，引导教师致力于加强学习 级授课制条件下难以因材施教的思想误区。既要
过程研究，推进“精讲重练、学为中心、习为核心、 看到因材施教在教育理念上的重大意义，又要看
思为关键”的课堂教学改革行动，以培养学生好奇 到操作层面的困难挑战，更要探索在实践层面的
心、想象力、独立思考的能力以及批判性思维、创 时代创新。其次，在开展课堂教学前，要先摸清学
新精神，从而扭转课堂教学中“教师只关注教，不 情，了解不同学生的学习起点到底在哪，以此为依
关注学”的被动局面。通过推进课堂变革，不断提 据，设计更具开放性的问题和情境，从而驱动学生
高课堂教学效率，让课堂活起来。 自主探究、学习。在学习方式上采用小组合作学

2.优化作业设计，提高作业质效。作业具有检 习的方式，小组内不同层次学生的互助，可以更好
验学习效果、巩固所学知识、促进拓展应用、反馈 达到不同层次学生的学习效果。同时，要重视课
改进教学的功能，是教学必不可少的重要环节。 堂上的检测，了解学生在课堂上对知识的掌握程
“双减”政策要求全面压减作业总量和时长，减轻 度，在布置课堂作业时，要有梯度，布置共性作业
学生过重作业负担。作业量减少了，对作业的质 与个性作业，使每一个学生在课内与课外均能获
量就提出了更高要求。一是，教师要转变观念，提 得符合“最近发展区”的提升。最后，按照“双减”
升作业设计的能力，综合考虑作业各个关键要素， 政策规定，扎实开展课后服务，做好课外辅导、课
引导学生掌握知识、组织学生运用知识、帮助学生 后答疑等工作，提高课后服务工作的实效性。学
提高解决实际问题的能力。课中要讲练结合，以 校应好好利用这两个小时，与常规课堂教学结合，
学情为依据控制难易程度；课后要从课堂学习实 进行整体性设计安排，做好作业的答疑反馈，为不
际出发，设计有梯度的作业，即基础题、能力提升 同需求的学生提供个性化的学习服务。

题、拓展挑战题，让学生作业具有选择性。二是， 做好“双减”工作是一场攻坚战、持久战，学校
学校应以教育部发布的《关于加强义务教育学校 是落实“双减”政策的主力军，要充分认识“课堂改
作业管理的通知》为指导，统筹作业管理、控制作 变，一切改变”的新课堂教学理念，进一步做好教
业总量、加强作业设计指导，引导教师精心选择作 学研究，实现应教尽教、应教优教，层层压实责
业内容、精准针对不同学生、精确校正课堂教学、 任。凡事有其要，学校要守好教育主阵地，让教育
精细反馈作业情况。三是，作业布置不能完全围 教学真正走出一条内涵式、高质量发展之路。 N
着考试打转，还要通过作业引导学生自主探究、提 参考文献：
高思维品质。四是，作业的形式要更加多样化。 [1]王殿军. 落实“双减”，学校如何深化教育教学改革[J]. 人
好的作业应具备以下特征：挑战性、符合学生学习 民教育，2021（8） .
特点、开放性等；学校还要加强作业的互动答疑工 [2]郭栓宝.探究如何设计数学作业[J].快乐阅读，2013（11） .
作，提高作业质量、满足学生个性化需求。学校在 作者简介： 周霞，宁夏银川一中，教育硕士，高级教师。
这方面要做好专门的制度设计和安排，以此发挥 【责任编校 辛 竹】

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