Page 13 - 《宁夏教育》2021年第10期

本 期 话 题
《宁夏教育》2021 NO.10

尚不足以完全道尽物质环境创设的经验和智慧， 3.亲子阅读和师幼共读。一般而言，在幼儿阅
但万变不离其宗，只要对幼儿阅读能力的培养有 读经验较少或者阅读内容超出幼儿已有认知的情
益，便均可视为好的实践探索。 况下，常会通过“亲子阅读”或者“师幼共读”等形
三、丰富阅读活动形式 式帮助幼儿更好地理解阅读内容，激发幼儿阅读

纵观银川一幼多年的阅读历程不难发现，其 的兴趣。与自主阅读相比，“亲子阅读”和“师幼共
与时代的发展紧密联系。幼儿园的阅读也在平面 读”均是在幼儿的阅读中增加了成人的影响。成
阅读、纸质阅读、自主阅读的基础上增加了立体阅 人会用自己的语言或者通过阅读读本原来的语言
读、电子阅读、亲子共读等，每种阅读形式既是时 描述画面，幼儿则主要通过倾听接受关于读本的
代的产物，更是教育智慧的凝结。 信息，这就要求成人要通过多种方式引起、维持幼
1.立体阅读。幼儿园借鉴“分享阅读”理念，提 儿的阅读兴趣，如采用提问“假如你是……你会怎
升教师对幼儿阅读发展的专业知识。幼儿园“智 么做”、共同商议分角色扮演、鼓励幼儿表现和创
慧书屋”建成，添置中外优质幼儿读物 5000 余册， 作并将其记录下来等方式，促进幼儿阅读能力的
幼儿园的阅读活动也逐步将平面阅读向立体阅读 提高。
发展，如开心剧场（手偶剧）、绘本分享日、我是故 4.成长故事。以成长故事为载体，引导成人带
事大王、童话剧、亲子自制小书、幼儿诗词大会、原 着欣赏的眼光观察幼儿成长中的点滴，以图文结
创绘本剧展演、宁夏图书馆研学等活动开展得有 合的形式记录并进行分析和反思，识别蕴含其中
声有色。在此，如何让阅读“活起来”又成了新的 的幼儿的兴趣点和学习品质。一幼“网红爸爸”带
课题。擅长美术的教师大胆提出，可以将经典读 领女儿从幼儿园步行回家，沿途通过不断观察、对

物、故事中的角色形象制作出来。于是“唐僧师徒 话引发幼儿的学习与思考，可以说，阅读在行走中
四人”出现在走廊中，“好饿的毛毛虫”大型书模也 自然发生。随后，家长将行走过程整理成成长故
成了儿童游戏的材料。在一年年的变化中，阅读 事《4.6 公里的行走》，刊登在中国学前教育研究会
的形式逐渐从静态的平面阅读向动态的立体阅读 网站上。这一案例，既是对这位家长的肯定，也给
转变。幼儿在主题、融合、开放、多元的氛围中，通 教师和其他家长提供了参考和借鉴，让处处有教
过游戏、观察、演绎等多种形式体验着阅读的无限 育、时时可阅读的理念深入人心。
乐趣。 立足当下，展望未来，幼儿早期阅读能力的培
2. 电子阅读。从 2017 年起，银川一幼便开展 养仍然是幼儿园教育和家庭教育的重要话题。幼
电子阅读的探索：在微信公众号开通“有声书屋” 儿早期阅读能力的培养不可能一蹴而就，需要家
栏目，分不同板块为幼儿推送故事，为教师和家长 庭、幼儿园、社会形成合力，通过不断的实践探索
推送优秀书籍。伴随着“互联网+教育”的不断发 和理论提升，从小抓起，促进幼儿早期阅读能力的

展，园所组织教师利用二维码生成技术，将教师、 发展，为其终身学习和成长打好基础。 N
幼儿和家长表演或录制的故事生成音频、视频二 参考文献：
维码，让幼儿和家长通过手机扫码就能随时收 [1]周兢.论早期阅读教育的几个基本理论问题——兼谈当
听收看。前期的实践探索，在 2020 年疫情期间取 前国际早期阅读教育的走向[J].学前教育研究，2005（1） .
得了成效：教师与幼儿打破时空的局限，开展了线 [2]贺红，蒋蕙. 多元化早期阅读材料的研究[J]. 学前教育研
究，2005（2） .
上班级故事会、好书推荐、故事表演、班级阅读打
[3]朱鸿菊. 幼儿早期阅读能力培养浅探[J]. 学前教育研究，
卡、录制“家庭早期阅读指导小贴士”等活动。园
2007（3） .
内最新打造的“多维智能学习空间”，用先进的
作者简介： 牛倩，银川市第一幼儿园，硕士研究生，二级
VR、AR技术让幼儿能够身临其境地体验阅读的乐
教师。
趣。今年，新设的“自助借书吧”和“幼儿智慧借书
【责任编校 鲁 晋】
机”也让幼儿、教师和家长借阅图书愈发便捷。

11
NINGXIA EDUCATION