Page 63 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

管 理 方 略
《宁夏教育》2022 NO.01-02

活动中逐步深入师生内心，成为引导全体师生 的主题内容非常少。在校园文化建设中，要从身
思想和行动的航标，并逐渐内化为全体师生的思 边的榜样学起，从容易实现的事情做起，让孩子积
想和行为。中小学校园文化建设切忌表面高大 累成功的经验，帮助孩子增强自信心，为未来发展
上背后浮躁和形式主义，不切实际、不着边际，就 积蓄力量。学校要持之以恒地做好引导工作，引

如空中楼阁、海市蜃楼一样，只有外在形象展示， 导学生一步一个脚印地去做，用身边的人和事去
没有精神内涵，看起来非常精致华丽，实际上却 激励学生积极上进，养成好习惯，形成好品德，坚
是虚无缥缈的。没有学生广泛积极参与的经典 持不懈地朝着有利于学生发展的方向前进，这才
性活动来诠释，也就失去了其价值和意义。如果 是校园文化建设的初衷。
不赋予校园文化应有的灵魂，没有大多数学生参 四、校园文化建设要有“新”
与的相关活动来诠释其潜在价值，就谈不上校园 既然中小学校园文化建设要落实立德树人根
文化的育人功能，其发挥的作用只是存在于建设 本任务，那么就要彰显和坚持文化育人的原则，坚
者的臆想之中，导致校园内和校园外的学生两个 持弘扬传承优秀校园文化，让优秀校园文化感染、
样，尤其是走出校门的学生，缺乏校园文化所赋予 教育一代代孩子，成为他们奋发有为、积极向上的
的特质，缺少自主自觉的心态和自律的行为，与校 指南针。在学校发展历程中，校园文化不是一成
园文化建设的初衷不符，使教育失去了色彩。这 不变的，因此，中小学校园文化建设要在弘扬学校
样，就会出现一种现象：谈及一所建校几十年、上 优秀传统的基础上创新发展，既不能丢掉学校的
百年学校的发展，好像除了校园建筑物及那几块 历史发展传统，又要在继承已有优秀传统的基础
近几年上级部门颁发的崭新牌匾，亦或是一些崭 上有所创新，紧跟时代发展步伐，赋予学校发展新

新的雕刻壁画、造型石头、喷绘文字等之外别无 的动力，为师生成长注入新的活力。中华民族有
他物，而真正的校园文化建设价值体系无从谈 着五千年的悠久历史，优秀的文化有许多，适合做
起，更不要说与之相关的文化内涵，致使校园文化 中小学校园文化主题的内容比比皆是。因此，在
建设成了空壳和花瓶，成了美丽的“风景”。 确定中小学校园文化建设主题时，要有所筛选、有
三、校园文化建设要有“人” 所坚持，充分体现文化建设统领、思想道德建设引
中小学校园文化建设的关键是面向孩子的成 领、行为习惯养成的主旨。这里的筛选，一要结合
长发展，校园文化建设的主题是“育人”，这也是校 学校的发展历程和区域历史文化特征；二要凸显
园文化建设的终极目标。通过校园软环境建设为 学校发展创新特色，力戒空洞、脱离实际、远离学
孩子的成长提供帮助和支撑，为社会培养高素质 生生活。中小学校园文化建设要有传承，将学校
的公民和人才。因此，在中小学校园文化建设中， 的一系列经典文化活动逐步发展成学校的优秀校
校园建设要为校园文化服务、为发挥文化育人的 园文化，在传承的基础上创新发展，不断丰富校园

目标服务。这里“育”是方法途径，“人”才是关键 文化内涵，让显性的校园文化基础建设和包含其
所在，而且这个“人”是学生，是孩子，不是成年 内在精神文化的相关活动相结合，相辅相成，协同
人。目标定位不准确、方法途径不扎实，只有外在 发挥其应有的育人作用。真正的校园文化建设不
硬件设施，没有能够吸引孩子积极参与的相关主 是做几块主题宣传栏、文化墙、主题墙报画，或是
题活动，是当前中小学校园文化建设存在的最突 挂些高大上的口号标语，也不是什么都重要，什么
出问题。当前，在大多数中小学校园文化建设中， 都得有，把校园粘贴得满满当当，结果却是各自为
规划建设者总是站在美化、绿化、亮化的层面上， 政，成了文化大杂烩，缺乏校园文化建设的主旋律，
做一些看得见、拿得出手的形象工程来说事，眼中 没有形成校园文化建设在继承优秀传统基础上的
无孩子，心中无学生，往往忽略了校园文化建设是 创新，流于形式。更不能是换一届领导换一个主
为孩子的成长奠基这一关键，鲜有站在孩子成长 题，一番大张旗鼓、大肆宣传、大兴土木之后，成了
的角度来思考并实施。从教育者的角度来看，一 “狗熊掰玉米”，之前的优秀传承丢弃殆尽，如今的
些中小学校园里的文化建设“说教”色彩非常浓 活动又如昙花一现。这种只有创新、没有传承的校
厚，而真正能吸引学生有兴趣自主阅读、探索学习 园文化建设劳民伤财，要坚决杜绝。

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