Page 61 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

管 理 方 略
《宁夏教育》2022 NO.01-02

落实新课程标准“夯实学生基础知识和技能”的要 共服务平台对接；二是成立教学课程研发中心，以
求之上，突出在学科教学中渗透社会主义核心价值 促进信息技术与教育教学深度融合为核心，生成
观，使学生养成良好的学习习惯，抓好基础教学主 包括课件、试题、文档、视频、微课、网络课程等在
阵地。拓展课程为学生人生的个性发展奠基，主要 内的系列学科教学资源，不断积累校本研修资源；

包括校本必修课程和社团选修课程。综合实践课 三是发挥名校名师示范引领作用，利用集团校同
程为学生人生的综合发展奠基，重点关注学生的体 质互促、异质帮扶的优势，进一步梳理整合集团校
验和实践，通过开展项目式主题实践、社会实践、校 内的优质教学资源，促进优质资源分享和流转；四
园活动实践等，丰富学生的情感体验，助力学生全 是建立完备的资源准入、考评、审核、淘汰机制，以
面发展。 应用需求为导向，与教育信息化相关企业或公司
3. 优化师资队伍结构。学校以“师德修养崇 形成密切合作关系，如科大讯飞、中教云等，定制
高、专业技能过硬、教学成绩优异”为目标导向，打 或委托开发符合学校实际的特色型、个性化或学
造敬业、爱业、专业的现代化教师队伍。一是充分 校短缺的教育教学资源。
发挥基层党支部的先锋引领作用，以党建带团建、 作为教育信息化高度发展的产物，智慧教育
以团建带队建，培养有追求、有理想、有高尚道德 已然成为推动区域教育发展的引擎，而智慧校园
情操的教师队伍。二是通过职前培训活动帮助新 的建设则是实现智慧教育的重要举措。智慧校园
教师树立师德为先的育人意识，形成明确的发展 建设、转型、升级是个渐进的过程，各级各类中小
规划，不断增强教师的职业认同和自我认同，提升 学校，特别是新建校要积极进行智慧校园规划和
专业能力。打造信息教育融合创新中心，以应用 建设，努力探索出一条符合国家规范和学校特色

驱动为手段，以数据驱动教师发展，探寻教师学习 的智慧校园建设路径，共同推动智慧校园发展，最
行为和发展规律，建立教师成长档案。三是利用 终提升区域学校教育教学质量。依照智慧校园建
信息技术提升教育教学的效率和质量，优化教师 设相关标准，坚持统筹规划、顶层设计，关注信息
工作环节。通过校企合作的方式促进信息技术与 化发展需求，结合学校作为新建学校所面临的问
教育教学深度融合，积极推动教师教育理念创新、 题及机遇，银川市金凤区第十六小学将继续以为
探索教学模式变革。四是筛选骨干教师组建课程 师生提供集成式服务为宗旨，担起“互联网+教育”
研发团队，吸纳教学新理念、新工具、新方法和新 智慧校园应用示范校的先锋责任，整体设计、制定
产品，通过开展“新老互助”“双培双带”“组团研 目标、分步实施，逐步推动信息化改革发展，牢牢
磨”等教学教研活动，发挥以老带新优势，打造课 把握信息技术和智慧应用对学校教育教学质量提
程研发中心。五是通过智慧教学案例评选、微课 升的关键优势，为推动“互联网+教育”示范区高质
制作比赛、教学成果推选等活动发挥青年教师主 量建设和可持续发展贡献力量。 N

力作用，激发年轻教师的活力和创造力，带动老教 参考文献：
师利用智慧教学方式和各类信息技术手段提升教 [1]彭聃龄. 普通心理学[M]. 北京：北京师范大学出版社，
学质量。六是依托专递课堂、名师课堂、远程在线 2004.
教研、网络教研空间及校内多学科融合大教研等 [2]高岸起. 论意志在实践中的作用[J]. 北京理工大学学报
（社会科学版），2005（1） .
多元教研方式提升教研质量，促进教学反思。七
[3]侯玉波.社会心理学[M].北京：北京大学出版社，2002.
是以学校“五慧”课程实施为契机，鼓励教师承担
[4]张春枝. 浅谈心理暗示的效应[J]. 辽宁科技学院学报，
选修课程教学内容，在教中学，教学相长，提升教
2008（4） .
师综合素养，全方位加强教师队伍建设。
[5]朱小同，王强强. 浅谈生态系统理论对中小学心理健康
4. 多渠道丰富校本教学资源。学校坚持多措 教育的启示[J].黑龙江教育学院学报，2014（1） .
并举，汇聚整合优质资源、名校资源、企业资源、集 作者简介： 陈革英，银川市金凤区第十六小学，大学本科，
团校资源等，促进校本资源共建共享落地生根。 高级教师。
一是充分利用宁夏教育云的资源和服务，进一步 【责任编校 若 水】
丰富基础性资源，实现与国家和宁夏教育资源公

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