Page 60 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

管 理 方 略 《宁夏教育》2022 NO.01-02

育”融合应用发展内涵，推动“互联网+教育”融合 优化管理服务和落实安全保障等方面着手，动员全
应用全面深化，探索了一条适宜学校发展的实施 校师生参与智慧校园建设，推动智慧校园建设稳步
路径。 前进并逐步深化。
（一）学校发展现状与发展特征 （二）学校智慧校园规划的实践与探索

1.在生源潜在发展差异巨大的背景下，形成“为 立足于宁夏“互联网+教育”示范区建设不断
学生的未来人生奠基”的办学理念。学校地处银川 推进的良好契机，基于整体建设理念及目标，学校
市金凤区新城南部，辖区内生源构成多样，家长群体 对新建校视域下智慧校园建设框架进行顶层
对教育支持程度存在明显差异，学生发展的潜在差 设计。
异巨大。对此，学校提出“为学生的未来人生奠基” 1. 升级改造智慧校园环境。学校站在师生用
的办学理念，怀揣“让每一个孩子在这里幸福成 户视角，对校园物理环境进行整体规划和改造，充
长，让每一位教师在这里自由呼吸”的美好办学愿 分考虑功能区与校园景观文化的有机融合，将校
景，坚持德育为先，推进“五育”并举。 园划分为慧教区、慧学区、慧思区、慧行区、慧德区
2.促进教师队伍快速成长，提升信息素养。作 等五个区域，形成用学启慧、以思促行、依行砺德
为新建学校，青年教师占大多数，全校教师平均年 的启慧学坊。首先，构建由无线网和有线网及移
龄为29.3岁，教学经验不足，信息技术应用能力参 动互联网组成的网络体系，实现全校无线网无死
差不齐，但教师接受能力较强，能够快速上手新技 角全覆盖、校园局域网网速提升，使师生在任何时
术并富有创新性。为此，学校以建设适应教育现 间、任何地点都可以利用网络获取信息资源。其
代化要求的高素质专业化创新型教师队伍为目 次，优化升级学校信息化设备，优先解决班级教

标，落实立德树人根本任务，以问题为导向，以课 室、功能教室和办公室的信息化教学设施设备配
题研究为驱动，以案例实践为抓手，以教育质量提 置问题，实现班级教室多媒体设备全覆盖。最后，
升为突破口，深化教育领域综合改革，打造师德高 打造智慧学习环境和赋能学习空间，构建多媒体
尚、业务精湛、结构优化、梯次分明、可持续发展的 数字阅读体验馆、创客教室、仿真实训虚拟演练
高素质教师队伍。 馆、数字书法教室、VR 实验室等智能化多媒体场
3. 面对智慧校园应用不全面、不联动的状况， 馆，为落实智慧教学深度应用奠定基础。
形成“三个聚焦”新发展定位。智慧校园的建设无 2. 构建“三位一体”的课程组织架构。围绕学
法一蹴而就，在建设过程中，各类业务系统独立存 生发展的核心素养，构建以“慧德”为核心、集“国
在，缺少统一的综合服务平台和连通教学、研修、管 家基础课程、特色拓展课程、综合实践课程”于一
理等方面数据，限制了校园服务效率的提升。为解 体的三层课程组织架构，以各类教育教学活动为
决教育应用设计范围广、不全面、不联动的状况，学 载体，以“必修+选修”的形式，将课内与课外、基础

校提出将人力、资源、技术、设备等进行有机整合， 性与特色化、知识学习与综合实践结合起来。在
以保障学校教育教
学、管理、教研等工
作顺利开展。以教
育应用为主导，以
技术装备为保障，
以 效 益 评 估 为 手
段，支持教育数字
转型、智能升级、融
合创新，从改善教
学环境、升级教学
设备、汇聚优质资
“
源、创新教学模式、 图：三位一体”课程组织架构
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