Page 73 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

“五育”并举
《宁夏教育》2022 NO.07-08

个人卫生的保持、班级责任岗的管理、课前课后整 展多种形式的劳动教育实践活动。如：红领巾一
理学习用品、户外课的言行举止等内容课程化，通 条街、志愿者在行动、敬老院里送温暖、文明城市
过微视频、儿歌传唱、班队会等多种形式，达到以 我争创、我是限塑小标兵等一系列社会实践活动
劳促行、以劳养德的目的。兴庆区回民第二小学 以及我是文明小交警、医生妈妈的一天、走进菜农

教育集团北塔校区结合“万物启蒙·在地风物”课 生活、理财小能手等职业体验活动已成为各校的
程，让学生在亲身体验、探索的过程中了解万物的 常规活动。学生们从中学会了换位思考、理解包
起源，从而学会珍惜、学会感恩、学会担当，为劳动 容、团结协作、相处之道、责任担当、珍惜感恩，这
教育赋予了新的内涵。值得一提的是，兴庆区回 些品质的养成彰显着劳动教育最核心的意义
民第二小学教育集团三十小分校的二十四节气劳 所在。
动课程。学生们穿越节气之旅的长廊，聆听大自 综上所述，在“四园”劳动教育体系的构建与
然的声音。顺着二十四节气探寻自然规律，精心 实施中，一批批有责任担当的小主人、家务劳动的
制作了“惊蛰的萌虫”“霜降的柿子”等节气物件； 小帮手、敢于实践的小创客、辛勤耕耘的小农夫、
从立春到大寒，班班节气课程各有特色，劳动教育 默默奉献的小志愿者成为了劳动教育浸润下的终
从始至终贯穿其中，学生们体味着劳动的艰辛，更 身受益者和创造美好生活的生力军。总之，在中
汲取着劳动的智慧。如今，随着校园劳动教育课 小学落实劳动教育有其独特的时代价值和社会现
程体系的逐步完善、健全和丰富，劳动教育的“硬 实意义，只有充分调动家庭和社会力量，将劳动教
指标”真正过硬，让校园成为劳动实践育人主 育从校内延伸到校外，才能实现中小学劳动教育
阵地。 的目标，真正将劳动教育中的树德、强体、增智、育
三、田园——学生劳动实践的练兵场 美的综合育人价值落到实处。 N

大地上有课堂，田地间有学问。丰富多彩的 参考文献：
大自然为学生提供了宝贵的劳动教育资源。兴庆 [1]李雅洁.核心素养视角下小学劳动教育研究[D].长沙：湖
区教育局鼓励各中小学完善学校劳动场地，积极 南师范大学，2020.
开辟农耕劳动研学基地。目前，已有兴庆区唐徕 [2]郭均丽.浅析借助多元化途径构建劳动教育模式[J].教学
研究（学周刊），2021（7） .
小学、兴庆区第二十三小学、银川市第四中学等29
[3]王清涛.中小学劳动教育课程化：价值意蕴、现实困境与
所学校建立了校内劳动实践基地，兴庆区第三小
路径选择［J］教育导刊，2020（4） .
.
学还建成了校外劳动实践基地并形成了十余门农
[4]李聚德.浅议城区小学如何在科学教学中进行劳动教育
耕劳动课程。学生以班级为单位，认领责任田，拿
[J].小学教学参考，2010（6） .
起钉耙、锄头、铁锹等农具，翻地、撒种、浇水、培 [5]徐长发. 新时代劳动教育再发展的逻辑[J]. 教育研究，
土、覆膜……将课堂上学到的劳作知识转化成田 2018（11） .

间地头的实践操作。“纸上得来终觉浅，绝知此事 [6]班建武.“新”劳动教育的内涵特征与实践路径[J].教育研
要躬行。”在劳动的过程中，学生们学习着农业生 究，2019（1） .
产的基本知识，掌握了简单的劳动方法，见证着生 [7]檀传宝.劳动教育的概念理解——如何认识劳动教育概
命成长历程，珍惜粮食的品质和吃苦耐劳的意志 念的基本内涵与基本特征[J].中国教育学刊，2019（2） .
[8]康翠萍，龚洪. 新时代中小学劳动教育课程的价值旨归
得到进一步培养和磨炼，对“一粥一饭，当思来之
[J].教育研究与实验，2019（6） .
不易，半丝半缕，恒念物力维艰”有了更为深切的
[9]王玲.统筹推进大中小学劳动教育一体化建设的若干思
体会，田园真正成为了学生劳动实践的练兵场。
考[J].思想理论教育，2020（6） .
四、社园——学生劳动实践的大舞台
作者简介： 张丽，银川市兴庆区教育局，硕士研究生，一级
组织学生进行社会公益劳动，搭建平台让学
教师。
生在实践中锻炼，感受劳动的乐趣。兴庆区教育
【责任编校 辛 竹】
局各中小学结合各种节日及劳动周，开展形式多 【本栏目主持人：辛竹】
样、内涵丰富的社会实践活动，利用学习雷锋日与
“五一”劳动节等节日，义务为社区清扫街道。开

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