Page 75 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

“双减”行动
《宁夏教育》2022 NO.07-08

减负提质增效 提升育人实效

蒙龙龙

摘要：吴忠市盛元小学充分发挥学校教育主阵地作用，以学生的全面发展为目标，巧用“加减法”，通过多种方式
减负提质增效，提升育人实效。
关键词：减负；增效；提升；育人

中图分类号：G47 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0073-03

吴忠市盛元小学践行教育使命，充分发挥学 用了学生正常的锻炼、休息和娱乐时间。学校严
校教育主阵地作用，巧用“加减法”，以学生的全面 控作业总量，优化作业设计，切实减轻学生的作业
发展为目标，在减负的基础上提质增效，用实际行 负担。
动做好教育民生工程，开展育人实效提升的有效 1.提升质量，严控作业种类和数量。规划制订
探索和实践。 各年级作业方案，设计各年级各学科作业“类量双
一、聚焦作业总量，提高作业质量 控”参考量表，规范课内作业种类和数量，在“少而
作业数量过多、质量不高、功能异化等突出问 精”的基础上提高作业质量，实现减量减类不减效
题的存在，使作业既达不到温故知新的效果，又占 果；推进“三级审核”，实施教师统筹、年级组审议、

慧教学评价呢？我使用的是课堂即时评价工具 生每节课的数据，生成阶段性的学习反馈报告，以
plickers，它的硬件要求较低：教师只需一部手机或 便对学生进行阶段性评价。通过记录和监测学生
平板电脑，学生只需要一张卡片即可，软件需求为 在学习中产生的困惑，量化评价学生的表现，从而
plickers，就可以开展低成本甚至零成本的课堂教 有针对性地进行个性化、差异化辅导，实现智慧学
学。这种即时学生反馈平台可迅速投入使用，从 和智慧教。
而有效提高课堂教学效率。其操作过程也非常简 在互联网深度融入教学的背景下，智慧教学已
便：教师只需在plickers官方网站免费注册账号，然 成为评价教学的重要量规。智慧课堂的核心是借助
后建立班级，导入学生姓名即可，系统会根据班级 互联网、大数据、人工智能收集信息，对教学进行客

姓名给每个学生分配一个序列号，每个序列号对 观科学的量化分析，这是课堂从量变到质变的体
应某个班级的某一学生。随后，教师打印学生的 现，也是提高教学效率和教学质量的有效途径。 N
序号卡片分配给学生，每个卡片上有 A、B、C、D 四 参考文献：
个选项。课堂上，学生只需根据自己的学习认知 [1][美]萨尔曼·可汗，著. 刘昱含，编. 刘婧，译. 翻转课堂的
和理解出示卡片的顺序，教师用下载 plickers 软件 可汗学院：互联时代的教育革命[M].杭州：浙江人民出版
的手机或平板电脑扫描全班学生，一般用时 3～5 社，2014.
秒就可以收集到每个学生在某个知识点的数据分 [2]秦虹，张武升.“互联网+教育”的本质特点与发展趋向[J].
教育研究，2016（6） .
析，连接数据到投屏模式，就会自动显示这个知识
作者简介： 马小军，银川市西夏区华西希望中学，大学本
点的正确率和错误率，并具体到每个序列号的姓
科，一级教师。
名，这样，教师就能及时得到教学反馈，开展教学
【责任编校 若 水】
评价和课后精准辅导，完成线上线下的信息化教
【本栏目主持人：若水】
学环节。更为重要的是，plickers 软件可以记录学

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