Page 97 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

教 改 教 研
《宁夏教育》2022 NO.07-08

培养学生语文核心素养教学初探

马 帆

摘要：在中学语文教学中培养学生的核心素养是一项重要课题。教师需要对教育教学方法进行改革，围绕
学生的学习兴趣和情感体验去设计教学方案、有效组织教学，以提高学生的学习积极性，促进学生全面发展。文
章主要就课堂教学如何培养学生的语文素养进行阐述。
关键词：初中语文；语文核心素养；改革创新
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）07-0095-02

核心素养主要指学生应具备的能够适应终身 文核心素养的目标难以落实。
发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。具 2.教师不熟悉课标要求，课堂教学缺乏明确的
体到语文学科，其核心素养主要包括四个方面：语 目标。初中语文课堂教学经常出现这样的现象：
言的建构与运用、思维发展与品质、文化的传承与 教师不熟悉语文课程标准，不了解课标对语文教
理解、审美鉴赏与创造。在中学语文教学中，教师 学有哪些基本要求，对语文教学到底培养学生哪
需要贯彻和执行好课程标准，并依据课程标准和 些能力不甚了了，仅仅凭自己主观意愿处理教材，
教材，结合具体学情制订以培养学生核心素养为 肤浅地将课文中的知识点归纳一下，并要求学生

目标的教学方案，培育学生的语文核心素养。 记录在笔记本上。这样无目标的语文教学必然导
一、初中语文课堂教学现状 致教学的低效，不利于学生发展，更不可能全面落
1. 教师的教育教学观需要转变。虽然新课程 实课程标准的要求。
改革实施了多年，但是语文课堂教学重知识灌输、 二、课堂教学培养学生语文核心素养的基本
轻能力培养的现象依然存在，导致学生的语文学 策略
习兴趣并不高，这与教师的教育观念落后有关。 1创设教学情境，激发学生学习兴趣。激发学
教师教育观念落后，课堂教学以教师为主，没有体 生学习兴趣，培育学生核心素养，需要教师把握课
现学生的主体地位，致使教学方法缺乏创新，学生 程标准，根据教材内容，创设激发学生积极思考的
在课堂教学中处于被动学习状态，无法体验学习 教学情境，让学生在学习中保持良好的精神状态
探究的乐趣，课堂气氛过于压抑，容易使学生缺乏 和积极的思维状态，以此培养学生的语文核心素
学习语文的兴趣，课堂教学效果不佳，培养学生语 养。在教学实践中，教师要加强与学生的互动，通

以采用“自选超市”模式，请学生从朗诵、写作背 提高语文素养提供了有利的基础。
景、诗歌情感、个人创作……货架中自主选择适合 总之，身处信息时代，教师应充分发挥语文作
自己的作业内容。这不仅有利于学生成就感的获 业的育人功能和导向功能，借助多种多样的语文
得，还能减轻学生的课业负担，同时发展了学生的 作业，引导学生深度掌握基本知识，不断发展思维
个性。这些开放性的作业设计如同一条条不同的 能力，以此构建出科学完整的知识结构。唯有如
溪流，最终都汇集到同一个教学目标的汪洋大海 此，才可在“双减”之下达到提质增效的目的，提高
之中。开放性的语文作业设计不仅激发了学生的 语文教学效率，最终全面提升学生的语文素养。 N
学习兴趣，营造出乐学好学的学习氛围，还促进学 作者简介： 徐唐梅，石嘴山市惠农区教学研究室，大学本
生进行多元建构，根据自己的知识储备进行自主 科，一级教师。
思考，为创造性思维的发展提供了平台，也为全面 【责任编校 品 霓】

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