Page 92 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2022 NO.07-08

素养。化学学科用实验来验证理论，在化学实验 引导学生端正学习态度，使学生以认真严谨的科
教学中，教师可组织学生分组实验，检验理论的正 学态度去学习，做到严谨求实、勤于思考、认真分
确性，让学生自主设计、主动探索，积极完成实验 析。在教师耐心的引导下，学生关注保护环境、热
操作过程，通过举证检验实验结果，有效激发学生 点事件等社会问题。同时，学生在听课过程中了

的好奇心、求知欲，调动学生动手实验的积极性， 解到合理开发资源、保护环境的重要性，培养学生
激活学生的思维。教师可引导学生把学到的化学 的社会责任感和科学精神，不断增强爱国思想和
理论知识反过来指导实验，在实验中更好地理解 奉献意识。因此，教师在讲解化学知识的同时，应
消化，鼓励学生互相帮助、共同进步，锻炼和提高 引导学生了解经济社会可持续发展的意义、绿色
学生的动手能力与实践能力、合作能力和观察分 化学观念的含义和保护环境的必要性。如此一
析能力等。通过化学实验举证，检验化学理论的 来，学生为保护环境承担起社会责任。此外，学生
正确与否，培养和提高学生的操作技能及化学实 主动参与到关于化学问题的研究中，以此培养学
验能力，培养学生分析问题和解决问题的能力。 生科学精神与社会责任感，培养学生的化学学科
四、培养学生实验探究与创新能力 核心素养。
在课堂教学中，教师进行化学实验操作时提 教师在讲解化学理论时，除了关注学科教学
出预先设计的问题，引导学生完成实验探究得出 进度、关注学生的成长，还应注重培养学生的学科
答案、创新实验步骤、整理实验信息，使学生主动 素养，引导学生完成实验、创新、探究、辨识，注重
按照要求进行实验，在实验过程中认真探究、思 培养学生科学精神和社会责任的教育，这样能够
考、记录、总结、创新，有效培养学生实验探究与创 提高学生的科学素养、创新意识、社会责任感、微

新意识。如教师引导学生进行雨水pH值测定，学 观探析、宏观辨识等素养，从而为增强学生学科核
生依照实验步骤进行测定，边测定边独立思考、探 心素养奠定坚实的基础。 N
究与创新，增强了学生独立思考能力和动手操作 参考文献：
能力。教师要结合学生的生活实际组织教学和设 [1]白俊杰.核心素养指引下的高中化学高效课堂推进策略
计教学过程，合理运用日常生活中的教学资源开 [J].课程教育研究，2019（48） .
展各种形式的化学小实验，让学生运用生活中的 [2]吴秀花.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略
简易物品、废旧物品开展家庭小实验、手工小制 [J].课程教育研究，2019（48） .
[3]林兆霞.基于发展学科核心素养的高中化学教学研究[J].
作、自制教具等。这些活动的开展符合学生的认
课程教育研究，2019（48） .
知水平和思维特点，能有效降低学生学习化学内
[4]杨亚贤.浅析基于发展学科核心素养的高中化学实验教
容难度，让学生深深感受到身边有化学，化学在人
学要点[J].中国校外教育，2019（34） .
们的生活之中，这样能够充分调动学生对化学实
[5]王舸.浅谈学科核心素养视角下的高中化学教学策略[J].
验的参与兴趣和学习化学的求知欲望，使学生更 中国校外教育，2019（34） .
好地理解抽象的化学概念和化学微观理论，提高 作者简介： 张璐，中卫市第一中学，大学本科，一级教师。
学生的创新能力。 【责任编校 江 南】
五、培养学生科学精神与社会责任
教师在化学教学中除了讲解化学知识，还应

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