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宁夏教育科研 总第147期
教 教 海 海 探 探 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH General，No.147
航
释及工具书阅读浅易文言文的能力的对标等，体现了 考查。宁夏物理卷38题是一道综合类实验探究题，第
“教什么、考什么”的基本理念。试卷教、学、评的一体 2 小题将密度与浮力知识结合起来，利用物体漂浮的
化，有效地帮助教师纠偏纠错，实现对日常教学的正确 条件建立等量关系，实验设计难度大，对学生的实验设
导引，实现教、学、评一体化。宁夏卷地理学科第22题 计表达能力和数学推导能力要求较高。重点考查学生
第 4 问，“要使黄河水由‘黄’转‘清’，人们可以采取哪 的实验探究能力、科学思维品质，培养学生的创新思
些措施？”该题重点考查学生综合思维、发散思维和人 维、模型构建、科学推理、科学论证能力。宁夏历史试
地协调观，通过逻辑推理，揭示地理事物的空间运动、 卷11题从人们熟悉的货币支付方式入手，试题既紧密
空间演变规律，促使学生保护黄河流域生态环境。黄 结合学生生活实践，又富含哲理，展现出长达万年时间
河在流经黄土高原地区时含沙量剧增，而要使黄河由 中社会生活的变迁，思考变化的原因，考查生产力不断
“黄”转“清”，可以从流经地区水土流失的治理措施入 发展是社会生活变迁的根本原因这一唯物史观的基本
手，可从生物措施和工程措施两个角度分析，如植树造 观点，体现了对运用唯物史观的基本观点认识问题、分
林、打坝淤地等。试题没有限制学生的作答点，在这样 析问题等高阶思维能力的考查。
一个相对开放的设问下，学生可以结合所学知识及生 综上，2021 年中考试题将“立德树人，服务选才，
活经验进行个性化地作答。 引导教学”落实落细。各学科试题增强了情境的时代
2. 从生活中抽象模型，丰富解决问题策略。“科学 性、多元性，多学科融合，突出了各学科的育人价值、应
思维”是从学科视角对客观事物的本质属性、内在规 用价值和学科特色，对深化教学改革和学业水平评价
律及相互关系的认识方式，是建构模型的抽象概括过 改革，推动素养教育发挥了积极有效的导向作用。
程。学生从分析模型到自主建构模型能力的形成对
科学思维的形成具有重要的作用。宁夏卷数学试卷 参考文献：
的第 8 题从“科学用眼，保护视力”宣传教育材料中人 ［1］教育部·教育部关于加强初中学业水平考试命
.
的眼睛图片抽象出数学模型，涵盖了图形的对称性、 题工作的意见［EB/OL］（2019-11-22）［2019-11-20］ .
垂径定理、直角三角形的性质、等腰三角形的性质、 http://www.moe.gov.cn/srcsite/A06/s3321/201911/
三角形的面积、扇形的面积以及数形结合的数学思 t20191128_409951.html.
想、转化的数学思想等知识内容，综合利用这些知识 ［2］中央人民政府.深化新时代教育评价改革总体方
.
来计算阴影部分的面积。在注重“四基”考查的同 案［EB/OL］（2020-10-13）［2021-06-12］.http://www.
时，又关注解决问题策略的多样化，为不同层次的学 gov.cn/zhengce/2020-10/13/content_5551032.htm.
生提供了不同的解题途径，体现了尊重不同学生之
间差异的理念；同时又考查学生阅读信息、图像观 （责任编辑：红柳）
察、抽象概括、知识迁移和解决问题的能力，引导学
生善于观察生活。本试题中答案的多元化及科学
性、灵活性也是对数学教学有科学的引导作用，有效
扭转不良教学倾向。
3. 科学探究，考查学生高阶思维。宁夏化学卷15
题在引导学生探究“除垢剂”的主要成分时，设置了某
同学“分别设计了在家庭中和实验室用两类不同物质
且产生两种不同现象的实验方案验证自己的猜想”的
试题情境，改变了在单一试题情境下进行考查的方式，
不仅创新了试题的考查方式，而且融入了高阶思维的
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