Page 79 - 《宁夏教育科研》2022年第2期

宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期）
智慧学习环境下小学跨学科融合实践的表征与路径
（1.固原市原州区第十八小学 756000
摘要：智慧学习环境下小学跨学科融合实践范式的构建，适应教育改革发展的需求，对提升师生信
息素养水平，促进学生核心素养发展等有重要意义。通过信息技术支持，丰富教学内容，优化教学环境，
拓展资源获取途径等，跨学科融合实践促进了深度学习的展开。
关键词：智慧学习；跨学科融合实践；教学生态
随着“互联网+教育”的发展，学校教育教学样态
也在不断地发生变化，智慧学习环境将成为更适合师
生发展的新型教学环境。在智慧学习环境下进行小学
跨学科融合实践，将会为学生提供一种全新的学习环
境和学习体验。
一、智慧学习环境下跨学科融合的必要性
1. 适应新时代教育发展需求。2019 年中共中央、
国务院发布《关于深化教育教学改革全面提高义务教
育质量的意见》表明，要探索基于学科课程的综合化教
学，开展研究型、项目化、合作式学习。同年，中共中
央、国务院在《中国教育现代化 2035》中提到，要加强
创新人才的培养，推行启发式、探究式、参与式、合作式
等教学方式，特别提出要培养学生的创新精神与实践
能力。开展智慧学习环境下的跨学科融合实践，适应
新的教育发展需求，对深化教育改革，构建新的教育样
态，提供了一个可操作、可推进的实践范例。
2.构建优质资源系统的需要。在智慧学习视域下
小学跨学科融合实践，应重视构建基于优质学习资源
的综合性学习系统，注重关键技术与跨学科的应用与
创新，聚焦学科教学，创案例库，立足教学实践，完善智
慧学习环境教科研体系。提升师生信息素养，需要建
构整合信息资源的能力，培养信息的获取、甄别、选择、
有效运用、归整、风险规避能力至关重要。
3. 促进学生的全面发展。教育部发布的《中小学
综合实践活动课程指导纲要》中提到，应培养学生综合
*文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项课题“智慧学习环境下小学跨学科融合
教学路径的实践研究”（课题批准号：NXJKG21189）阶段性研究成果。
NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
教
海
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*
张 静 1 杨宝元 2
2.宁夏银川市二十一小学 750001）
运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综
合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感。小学
是学生学习成长的重要阶段。因此，在基于智慧学习
环境下的跨学科融合实践中，教师要更注重学生综合
性认识、理解应用能力、合作能力、自主与创新能力等
培养，弥补单一学科教学的不足，促进学生的全面
发展。
二、智慧学习环境下跨学科融合的表征
1.用技术支持丰富教学内容的呈现。智慧学习环
境下的跨学科融合教学，要根据学校具体实践情况，通
过“一师n学科”自主融合，或“n师n学科”协同融合的
教学组织形式进行优化设计。如，利用VR虚拟现实、
AR增强现实等新技术赋能，丰富现实课堂的教学场景
和教学内容的呈现，为跨学科融合课程增加沉浸感、互
动感与体验感，促进学生的深度学习。如在教授《飞向
蓝天的恐龙》一课时，教师可以通过组织学生在AR教
室观看虚拟恐龙家族的科普视频，学生动手进行信息
技术操作移动恐龙，调节恐龙大小和远近，感知数亿年
前恐龙生活时期的地貌风物和场景表现。这种增强现
实技术智慧学习环境下的科普体验，填补了传统教育
模式的空白，使教学内容更加具体化、可视化、立体化，
激发了学生的学习兴趣。
2.用技术支持优化教学环境的管理。要实现智慧
学习环境下的跨学科融合实践，首先要加强其在学校
教学管理中的应用。当前，各学校应依托各级各类教
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