Page 75 - 《宁夏教育科研》2022年第2期

宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
海
教
教 本 期 特 稿 航海 探 探 航
为一队，每队的小组需要借助手中的平板电脑，参与此 3. 优质资源共享，引导家长和孩子一起成长。教
次游戏活动，各自占据左、右两边，根据本堂课学习的 师要引导家长和学生合理使用网络优质资源，促进亲
知识，判断游戏页面中落下的各个“糖果”，如果点击到 子共同成长。可以通过班级微信群、家校平台转发《惊
正确项，会在上方的积分栏中加 10 分，反之会扣除 5 人的三大成功定律》《数学符号是怎么来的》《六部数学
分，这样最终会呈现两组的分值，检测各组学生的课堂 动画片，提高孩子数学逻辑思维能力》等一些开发智
学习情况。 力、培育优秀品格的图文或视频资源。
3. 发挥云校家在线评价功能让学生学习主动化。 混合式学习环境下恰当地应用多媒体能充分调动

为了克服课堂练习的不足，解决作业面批时间少、个别 学生各种感官协同作用，提高学生课堂教学的参与度，
学生作业练习完成效率不高等问题，利用云校家平台 能将抽象变具体；借助多媒体可以帮助师生解决一些
里班级讨论、在线检测等功能可以帮助解决部分问 传统教学中讲不清、说不明的内容，能有效突破重难
题。在线互动练习检测，使人人参与展示，提高培优补 点。混合式学习环境下的一切教育教学活动要以数据
差效果，由事后过问转为线上提前干预，由观望到在线 安全为保障，以学习智慧化服务为手段，为提高学科素
求助老师或同学，由被动应付转为主动迎战。教师利 养和创新素养精准服务。
用云校家，通过对作业评价、课堂表现、平时学习习惯
等方面在线奖励红花和积分累加等措施，克服了传统 参考文献：
纸上评价记录繁琐不自动累加等弊端，只要学生打开 ［1］于春会,付会贞. 信息技术与小学数学教学的
.
云校家随时随地都能看到自己的学业积分情况，充分 有机融合分析研究［J］中国教育技术装备,2012(29).
调动了学生学习的积极性。 ［2］柳菊兴. 数学课程标准教师读本（2011 年版）
.
四、智用信息技术，创新发展个性化 ［M］北京:文化艺术出版社,2010.
在教学中合理使用家校联动手段可以起到良好的
效果，利用 B7 家校交流与合作的技术支持、B10 档案 （责任编辑：支爱玲）
袋评价等技术可以实现双方相互及时了解孩子发展情
况，实现家校发展一体化。如，孩子领奖视频、课堂精
彩片段、班级活动通过云校家或班级微信群发送给家

长，一方面增加家长的动力和信心，另一方面让家长和
学生互相借鉴学习。
1.利用学生差异性开展线上线下互助活动。为了
培养孩子的管理能力和口头表达能力，将全班学生分
成若干课下协作组，讨论解决平时学习中的问题，解决
学生有顾虑不敢问教师、家长不会辅导的困惑，交流课
外阅读收获、激发阅读兴趣等，这一措施成为学习路上
促进每一位学生进步的补充条件。
2. 课内课外相结合，提高信息素养和创新意识。

让学生运用自己所学习的知识进行实践创作，培养学
生的信息素养和创新意识。如，学生学完图形平移和
旋转后，请同学们利用几何画板、Powerpoint 软件创作
个人喜欢的组合图形。平时也可以让学生利用信息技
术制作思维导图等，在全班展示汇报、评价。这样既培
养了学生网上信息的收集、处理、运用的能力，又体现
出学生的学习的创新意识和创新能力。

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