Page 73 - 《宁夏教育科研》2022年第2期

宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
教 本 期 特 稿 航海 探 探 航
海
教

混合式学习环境下信息技术

与小学数学课堂教学深度融合探索 *

马辉才 杨灵芝

（固原市西吉县第二小学 756200）

摘要：混合式学习环境下智慧应用班级微信群、云校家平台、教学助手、智慧教室、电子白板等信息
化工具和相关技术，创造性地使用各种资源，让信息化环境下2.0中的各种微能力点融入教学，改变传统
教和学的方式，实现学情诊断精准化、难点突破直观化、学习参与全员化等，达到信息技术与小学数学教
学深度融合。
关键词：混合式学习；信息技术；深度融合

随着信息化设备的不断更新升级，利用信息化资 习的内容，或者通过云校家的导学检测为学生发送自
源越来越便利，但大多数教师在使用信息化教学中仍 学检测练习，根据自学情况提出自己认为最难或无法
然停留在信息化1.0的应用状态，将交互式白板等设备 理解的一两个问题。教师通过后台汇总整理分析学生
当做黑板使用而造成资源的浪费。如何让信息化赋能 问题，再根据以往教学经验、教学目标、教学重难点、学
“双减”，构建起立体化、多样化、信息化的小学数学教 生问题频率决定取舍，最终确定出 2－3 个核心问题，

学课堂环境？需要充分利用学校现有混合环境，以思 然后围绕核心问题设计组织形式，让学习真正变成学
维培养为核心，以技术支持为手段，创造性使用资源， 生自己的事，提高学生参与学习的主动性。如，教师在
让信息化2.0中的各种微能力点精准应用到学情分析、 教学《三角形内角和》时，预设的问题有：根据直角三角
学法指导、学业评价等方面，在多媒体计算机网络、教 形三个内角的和猜想任意三角形的内角和是多少度？
室、网络教学环境、移动学习环境等混合式学习环境 用多种方法验证三角形内角和是多少度？但是，收到
下，将信息技术融入到教育教学的全过程。 学生问题频率最高的是：两个完全一样的三角形如何
一、善用信息技术，学情诊断精准化 很快拼成一个平行四边形？实际上，这个操作过程课
提高课堂效率的第一步就要从学情诊断做起，利 本上没有详细用图片演示或文字说明，而其它问题课
用 B1 技术支持的测验与练习进行课前导学与智能检 本都有文字提示。可见，只有结合学生实际设定的问

测，再依据学生反馈的数据分析确定教学重难点，让教 题才是有价值的问题，只有围绕学生的问题开展教学，
学更有针对性，改变以往教师仅凭自己教学经验设计 才算得上是真正的高效课堂。
教学内容（导学案），无法解决学生真问题的局面。这 2. 课中学情诊断找问题，调整策略破难点。教学
样也培养了学生的问题意识和平等意识。 中学生究竟掌握的如何，传统教学是通过提问来了解
1. 课前师生合作同备课，锁定核心靶向准。每次 情况，受课堂时间的限制，只能是了解部分学生，借助
新课前一两天，教师利用问卷星、云校家平台、班级微 智慧教室就可实现全员诊断，精准了解学习情况，根据
信群、智慧教室等信息技术工具，安排学生自学将要学 学生后台反馈的问题，及时调整策略。如，教学人教版

*文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项课题“基于混合环境下信息技术与小学
数学课堂教学深度融合策略研究”（课题批准号：NXJKG21179）阶段性研究成果。

71