Page 69 - 《宁夏教育科研》2022年第2期

宁夏教育科研
2022年 第2期（总第150期） NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH
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教
海

智慧环境下小学语文阅读教学中

培养学生创意表达的策略探析 *

白 帆

（银川市贺兰县第三小学 750200）

摘要：小学阶段是培养学生创意表达能力的重要阶段，培养学生创意表达对学生创新素养发展具有
重要意义。文章从尊重学生个性、巧用智慧环境、转换课堂角色、丰富活动形式等角度，论述了智慧环境
下在小学语文阅读教学中培养学生创意表达的意义，并提出了相应的方法策略。
关键词：智慧环境；小学语文；阅读；创意表达

《义务教育语文课程标准（2022 年版）》指出：“鼓 字教材先为学生播放一遍课文音频，引导学生思考：小
励学生在口头交流和书面创作中，运用多样的形式呈 女孩所处的环境是怎样的，从文章中你获取到的信息
现作品，发挥自己的创造性；引导学生成长为主动的阅 是什么？也可以引导学生对故事进行想象：可能这一
读者、积极的分享者和有创意的表达者。”学生的创意表 切都是小女孩的梦吧，小女孩最终卖完了火柴，回到了

达从形式上看，表现在学生口头交流和书面创作中，创 家里；也可以是对这个故事进行续写：最终，一位善良
意表达能力的培养实质上是以阅读为基础的。因此， 的老人买走了她所有的火柴，她终于有钱去买到她们
在阅读教学中，教师要尊重学生个性特点，充分利用学 一家人都能吃的火鸡了，小女孩捧着火鸡蹦蹦跳跳地
生独特的感受和体验，鼓励学生进行有创意的表达。 回到家里了。在这一学习过程中，教师首先要尊重学
一、尊重学生个性，提高表达的主动性 生的想象，针对学生的个性化表达给予赞赏，引导学生
阅读是学生的个性化行为，在语文实践活动中，学 与同伴进行交流讨论。这样，在自由民主的交流和评
生对文学语言和形象的感知及理解是丰富多样的，每 价中，学生便能够积极主动地参与到阅读教学的各个
个孩子都有其独特的体验和思考。而学生个性化创意 学程中，从而提高了学生个性化表达的主动性。
表达的欲望很大程度上取决于教师对教学内容中的语 二、借助智慧环境，发挥学生的想象力
言表达训练点的挖掘和教学情境的创设。 小学语文阅读教学中，整节课上如果始终让学生
小学语文阅读教学中，教学内容丰富多彩，教师要 面对着单一的文字，教学就极易变得枯燥,就会导致课
善于在多种多样的主题学习内容中发现语言学习的要 堂气氛沉闷,学生的学习兴趣便难以保持，发挥想象力
点和符合学生听说读写的表达训练点，通过智慧环境 也就无从谈起。“互联网+教育”背景下的智慧课堂在

下的技术支持，创设能激发学生个性化表达的语言训 丰富学生的信息接受量、拓展学生的想象力、促进学生
练情境，有效调动学生的主动性，这样既充分尊重学生 个性化表达和多元化发展等方面具有显而易见的优
的个性差异和独特体验，也为学生的创意表达提供平 势。因此，在教学中，教师要将智慧环境下的技术与阅
台，引导学生感受文学之美，使学生成为主动的、积极 读教学有机融合，充分运用现代信息技术网络和多媒
的分享者和有创意的表达者。如在执教统编版三年级 体，高效整合优质资源，动静结合、视听结合、图文并
《卖火柴的小女孩》这一课时，教师可以利用中教云数 茂，不仅能给学生搭建资源共享平台，创设宽松愉悦的

*文章系宁夏教育科学“十四五”规划“互联网+教育”示范区建设专项研究课题“智慧环境下在阅读教学中培
养学生创意表达的实践研究”（课题批准号：NXJKG21119）阶段性研究成果。

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