Page 72 - 《宁夏教育科研》2022年第2期
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教 教 海 探 航 NINGXIA EDUCATIONAL RESEARCH 2022年 第2期（总第150期）
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航
二、丰富互动形式，提升学生课堂参与度 维度对学生进行评价，突破了传统评价的局限性，增强
传统课堂教学中，师生互动有限，学生的参与也有 了学生学习信心，让学生感受学习乐趣，增强学生学习
限，课堂上只有少部分学生在思考、在发言、在与教师 的积极性。
互动，大部分学生成了“沉默的大多数”，缺乏主动学 四、构建智慧课堂，培养学生数学核心素养
习、主动思考的积极性。智写板提供了展示、选择、判 《义务教育数学课程标准（2011 年版）》明确提出
断、抢答、投票等丰富的课堂互动形式，学生是否参与 了 10 个核心素养，即数感、符号意识、空间观念、几何
到数学学习之中、是否完成了教师设置的课堂练习、课 直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、
堂练习正确率如何都会在终端上显示与汇总。 应用意识和创新意识。课堂教学中，教师借助智写板，
笔者在使用智慧纸笔之前，练习题中的判断题、选 请学生在智写板上画一画、写一写、算一算，然后再进
择题大多数情况下通过口答完成，只有个别学生能够 行“同屏对比”“演示”“回放”，展示学生的思维过程。
参与到互动交流之中，大部分学生被动倾听，或干脆思 在画一画的过程中，学生运用几何直观分析问题、解决
想游离在课堂之外。后来，我用智慧纸笔进行教学，他 问题，在写一写、算一算的过程中，学生的运算能力得
们运用智写板上的 A、B、C、D 进行选择，√、×进行判 以提高，同时还培养了学生的应用意识、创新意识，提
断并确认，答题结束以后，一体机上会根据教师设置的 高了学生解决实际问题的能力……以上种种，实际上
答案自动汇总结果，每道题已作答人数、未作答人数、 就是借助智慧纸笔提高学生的数学核心素养。
答题率百分之几、正确率百分之几都会显示出来，还配 例如，笔者在教学三年级数学上册第六单元《多位
有条形统计图。在条形统计图的下面，教师还可以点 数乘一位数解决问题》这一内容时，例题是这样的：妈
击按纽查看哪些同学答对、哪些同学答错、谁没有提交 妈买3个碗用了18元，如果买8个同样的碗，要用多少
等。可见，智慧纸笔的使用在很大程度上约束了学生 钱？我请学生4人小组自主探索，合作交流，把过程记
的课堂学习行为，促使他们参与到课堂互动教学中，学 录在智写板上。有的同学用1个圆形表示1个碗，画出
生的主体地位得到凸显，知识得到了内化。 了示意图；有的同学画出了线段图，用同样长的1小段
三、科学精准评价，激发学生学习积极性 表示1个碗的价钱；有的同学则用列表法列出相关联的
小学阶段是学生成长和学习的重要时期，而该阶 已知条件和问题。我先用“作品”功能，分别展示他们的
段教师的评价质量会对学生的综合发展产生直接影 方法，请学生讲出自己的解题思路，然后用“同屏对比”，
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响。 传统教学评价多采用教师口头评价及试卷打分 请同学们观察，不论是哪种方法，都是先求一个碗的价
的形式，口头评价能达到鼓励学生的目的，但有时显得 钱，再求8个碗的价钱，属于归一问题。同时又一次指
比较主观、随意，有的教师评价语言较匮乏，而试卷打 出，画图和列表都可以帮助我们整理信息，都是解决数
分评价方式主要针对学生的学习结果，不能体现学生 学问题的好办法。以上这一实例，涉及到了几何直观、
的学习态度、学习过程、语言表达、合作能力等方面的 运算能力、应用意识、创新意识等方面的核心素养。可
表现。互动课堂可以实现对学生的科学、精准、多元化 见借助智慧纸笔打造智慧课堂，使得培养学生数学核
评价，针对学生学习态度、问题解决、遵守纪律、积极回 心素养的教学任务更容易落实、方便快捷、效果更佳。
答问题、作业按时完成等好的表现可以进行适时加分， 总之，信息技术与教育教学的深度融合，使教育环
对个别学生上课走神、课堂违纪、没交作业等不良表现 境与资源、教学目标与策略、评价工具与方式都将发生
适当减分，在小组合作中表现好的小组也可以适时评 重大变革。以智慧纸笔为重心的课堂互动教学模式，
价，培养学生的合作意识和团队精神。 通过科技创新赋予了全新的体验，在教、学、评、管等层
例如，在纸笔智慧课堂教学中，教师对口算题抢答 面，助力教师因材施教、学生自主学习。新时代教师要
又快又对的同学给予表扬加分，对书写工整、画图有创 积极转变教育教学理念，扎实开展基于宁夏教育云、智
造力、解题方法简单独特的同学给予表扬加分，对客观 慧课堂的教学实践，提高利用信息技术创造性解决问
题正确率高的同学给予表扬加分，对有进步的同学给 题的能力，实现从知识的传授者、教学的控制者，转变为
予鼓励加分，对在小组合作中分工明确、语言表述清晰 引导者、参与者、组织者，优化与革新传统教学模式，打
准确、能创造性地完成学习任务的小组成员给予表扬 造智能高效、富有智慧的课堂教学环境。
加分等。这些评价是基于智慧纸笔课堂中学生的真实
反馈，更加精准科学，从态度、能力、思考、实践等多个 （责任编辑：支爱玲）
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