Page 43 - 《宁夏教育》2021年第3期

师 资 队 伍
《宁夏教育》2021 NO.03

建设及应用工作，努力将教学、教研、培训、应用四 行，建立教师信息化教学应用能力培训长效机制，
项职能整合起来，把准“互联网+教育”融合应用方 联合本区域高校及教育科学研究所深入分析中宁
向，避免基础设施建设与教育教学出现“两张皮”现 县教育基础数据，科学指导“互联网+教育”应用培
象，实现“互联网+教育”建设、管理、教研、应用一体 训工作，聘请区内外专家定期对中宁县校长、教师

化，确保“互联网+教育”背景下教师应用全覆盖。 “互联网+教育”应用进行指导培训，组织校长、教
2.建立教师常态化应用在线课堂机制。依托 师到周边县、市（区）观摩学习，引导校长、教师树
国家、自治区教育资源公共服务平台，建立学科教 立从“建设优先”向“应用优先”理念转变。
师应用“学科网”“跨学网”等优质教育资源体系， 2.分层分类抓培训。按照《教育信息化 2.0 行
推动“教学助手”“云校家”在课堂教学中的有效应 动计划》，实行分层分类全员轮训，对校长、信息化
用；组织开展优质微课、教学课例等评比活动，采 管理员、“种子”团队、学科教师开展信息技术应用
用自建、共建、评选、购买、共享等办法，汇聚精品 能力提升等专题培训，实现分层分级全员培训全
优质教育资源，推进直播课堂、优质课例、微课学 覆盖。充分利用微信公众号、微信群开展方便快
习资源的常态化应用。建立城乡学校结对帮扶机 捷的微培训，定期向教师推送分享操作示范、使用
制，完善“云—网—端”在线互动课堂架构，成立各 经验、应用案例等各种信息化教学资源，增强培训
学科教师线上协同教研团队，依托宁夏教育云平 实效。组建县域内信息技术应用“种子”专家团队，
台构建线上线下互联互通的融合教学教研模式； 分片区进行“互联网+教育”应用指导，以校为单位
通过集团化办学、教学互助联盟、县城带农村、自 培养学科信息化教学领跑者，定期开展校级“互联
主结对、中心学校统一协调的方式，开设名师课 网+教育”应用培训，提升教师信息技术应用能力和

堂、名校网络课堂和专递课堂，形成在线互动课堂 信息素养。
的常态化应用机制，促进优质教育资源共享，提升 3.技术专家入校培训。组织技术专家入校对
课堂教学效率，推动义务教育优质均衡发展。 智慧黑板、教学助手等每一项信息化设备开展跟
3.建立“互联网+教育”融合应用机制。以现代 踪式阶段性培训，促使全体教师学技术、用技术，
教育技术为支撑，探索运用人机互动、人工智能、 提高教师信息技术应用水平和信息素养。健全完
虚拟现实等先进信息技术手段，提升教师的信息 善“互联网+教育”应用评价体系。充分发挥示范
素养。深入开展中小学“互联网+教育”课题研究， 校引领和骨干教师带动作用，通过课题研究、以赛
围绕在线互动课堂、人工智能、VR 教室以及教育 促用等方式，以绩效转化、评优选先等手段，推动
云平台应用开展实践研究，边研究边实践边推广， 教师常态化应用“互联网+教育”设备，全面提升教
探索“互联网+教育”环境下新的教学模式、教学方 师的信息素养。
法和教学策略。建立起教师、学生的创新素养教 总之，坚持以培训应用为抓手，聚焦课堂主阵

育评价体系，科学指导学校开展各类创客教育活 地，形成区域、城乡“互联网+教育”融合应用共同
动，进一步提高教师的创新素养和创新能力。 体，不断提升中小学教师信息素养，实现全县中小
四、创新教师信息素养培训方式 学线上教育教学活动常态化开展，推动教学模式、
全面推动教师信息素养的提升，离不开对教 学习方式的变革，确保全县每一个孩子都能够平
师队伍的全员培训与引导。2018 年以来，中宁县 等享受优质教育资源。 N
实施信息素养提升培训工程，广大教师主动或被动 参考文献：
地接受了线上教学方式，为传统教学注入了新技 [1]李秋玲.“互联网+教育”为宁夏教育赢得未来[J].宁夏教
术、新理念和新活力，为推动教育现代化注入了新 育，2020（1） .
动力。我们不仅要建立教师信息化教学能力提升 [2]韩欣.“互联网+”时代下教师信息素养提升策略[J].软件
导刊，2019（5） .
长效机制，还要采取线上线下混合式智能研修模
作者简介： 王麒淞，中宁县教学研究室，大学本科，一级教
式，推动人工智能、大数据等新技术与教师专业发
师。祝欣瑜，中宁县第四中学，大学本科，二级教师。
展深度融合，实现教师信息素养普遍提高的目标。
【责任编校 梓 涓】
1.内外联动转理念。坚持培训先行、理念先
41
NINGXIA EDUCATION