Page 49 - 《宁夏教育》2021年第3期

互 联 网 +
《宁夏教育》2021 NO.03

老师。如果学生想学好数学，就必须对数学有浓 上缓解学生的厌学情绪，提高课堂活跃度，激发学
厚的兴趣。数学本身是一门非常抽象的基础学 生的浓厚兴趣，引发学生思考。教师可以利用现
科，传统的数学教学使得学生的有意注意力时间 代信息技术创设新颖有趣的教学情境，充分调动
较短，在学习过程中容易分散精力，学习时容易感 学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新能

到疲倦，因此一些学生对数学不感兴趣。“互联网+ 力。现代信息技术在小学数学教学中拓宽了教学
教育”技术可以真实地表达现实生活中的数学问 形式，将传统的简单说教转变为丰富多彩的情境
题，从而激发学生学习数学的兴趣。小学数学与 教学。无论课始课中还是课尾，教师都可以利用
生活运用紧密联系，一般的数学例题都是取材于 现代信息技术将抽象的数学教学变成生动活泼的
生活中的数学，教材上的文字是静态的，教师可以 情境教学。如在教学《平行四边形面积》一课时，
利用“互联网+教育”技术将静态的文字教材变成 传统教学中，教师一般是通过绘画、剪裁、拼写的
图文并茂、声像并存的动态视听情境，让学生在生 方法，利用教具把平行四边形变成一个矩形的方
动形象的情境中积极主动地参与学习。如一年级 法来引导学生进行计算，但是操作比较困难，对于
上册《6～10的认识和加减法》中有一个主题“热爱 小学生来讲更为抽象，很难想象。而在现代信息
自然保护环境”，这部分内容主要是认识 8 和 9，在 技术教学中，通过多媒体动画的演示，学生在观
学习数学知识的同时，渗透了对学生进行“生态意 察、思考、探索和交流之后，不仅经历了知识形成
识”的教育。教学时，教师可以利用“互联网+教 的过程，而且还再现了平行四边形变换的过程，突
育”技术创设一个师生在花园里种花、浇水的劳动 破了教学的重点，解决了难点。
情境，情境中教师提水、学生抬水，还有的学生在浇 综上所述，“互联网+教育”技术在小学数学教

花，指导学生数一数情境中的师生数、花数，再通过 学中的运用是时代的需要，不仅有效改变了传统
摆一摆、数一数，进一步认识8和9。同时，告诉学生 数学教学模式，使数学课堂生动有趣，而且为学生
要热爱大自然，保护生态环境，劳动光荣，要热爱劳 学习数学提供了许多教学资源和学习方法，也为
动。这样的新课教学，学生怎能不感兴趣呢！ 教师的教学提供了更多的借鉴和参考。教师应重
运用“互联网+教育”优化教学内容。数学教 视现代信息技术在基础数学教学中的运用，应充
科书中的许多知识与实际生活相吻合，但是这种 分运用“互联网+教育”技术创设情境，激发学生的
吻合存在一定的滞后性。如果照本宣科，将会限 学习兴趣。同时，教师应不断引导和培养学生积
制学生的发展，无法跟上时代的步伐。因此，在小 极运用现代信息技术自主探索和获得数学知识的
学数学教学中，教师不能受教科书的局限，要从现 能力，不断提高学生的综合数学素养。 N
实生活出发，寻找学生可以接受且有效的实例进 参考文献：
行教学。以“互联网+教育”技术为基础的网络具 [1]郑必春.浅谈数学教学中学生兴趣的培养[J].雁北师范学

有丰富的教学资源，在教学过程中，教师可以使用 院学报，2002（6） .
网络搜索更接近生活且更有趣的教学资源。这不 [2]曾海琴.浅谈现代教育技术在小学数学高效课堂教学中
的作用[J].课外阅读（中下），2013（2） .
仅有利于扩大学生的知识面，也有利于提高学生
[3]张万贵.浅谈小学数学教学中现代教育技术的运用[J].俪
的兴趣和效率。教师授新课时，不要直接将教科
人：教师，2014（21） .
书中的例题移至屏幕上进行讲解，要根据生活实
作者简介： 郑建东，贺兰县洪广镇金山小学，大学专科，一
际，把贴近学生生活的素材编成与例题相关的题
级教师。徐建忠，贺兰县洪广镇金山小学，大学专科，高级
进行讲解，然后引导学生阅读教材，让学生通过自
教师。
学教材牢固地掌握所学内容。
【责任编校 小 禾】
运用“互联网+教育”丰富教学形式。将现代
信息技术与课堂教学进行完美对接，可以从根本

47
NINGXIA EDUCATION