Page 53 - 《宁夏教育》2021年第3期

互 联 网 +
《宁夏教育》2021 NO.03

将教材上的经典与互联网上的热点结合起来，才 也处在一个轻松的环境中，更加轻松自如地学习。
能拓宽学生的知识面，激励学生全面地学习英语。 3.课后提高学生的主观能动性，引导学生积极
二、互联网技术在小学英语教学中的应用 主动学习。教师可以利用学生对互联网的好奇心
英国应用语言学家 S.P.Corder 指出，我们实际 和兴趣，引导他们多接触有益的东西，充分发挥学

上不能给学生教会一门语言，我们只能为他们创 生的主观能动性，促使学生积极主动地学习。“授
设一个适合学习外语的环境。将互联网引入小学 人以鱼不如授人以渔”，小学作为基础教育阶段，
英语教育教学中，目的是为了改变固有的学习模 比起知识，更重要的是要树立正确的学习观，充分
式，给学生创造一个合适的学习环境，拉近与英语 发挥学生的主观能动性，鼓励学生积极主动汲取
的距离。互联网技术在教学中可以实现四大功 知识。首先，教师可以建立一个分享平台，鼓励学
能：信息的搜索与接收功能、信息的公开和供给功 生分享学习、分享生活，并对表现优秀的学生进行
能、网上交流功能、合作与学习功能。因此，在小 公开表扬，对其他学生进行鼓励。教师可以鼓励
学英语教学中，互联网技术可以应用于以下三个 学生实时分享近日看到的一些诗歌、书籍、小故
方面。 事、小视频等，充分展现英语的魅力。其次，可以
1.课前对互联网信息进行筛选整理，丰富课堂 连线其他优秀教师，丰富教学内容和形式，开拓学
教学内容。互联网是一个信息的海洋，拥有着数 生思维，拓宽学生眼界。最后，教师可以做一些知
以万计的信息，其中就包括一些诸如电子图书馆、 识拓展的微课，让学生根据自己的实际情况进行
电子词典和英语交流论坛等英语学习网站。这些 选择性学习，提升自己。
英语学习网站为英语教师提供了大量教育资源。 三、实践后的反思

教师备课的时候可以在互联网上寻找这些资源， “互联网+教育”可以充分发挥学生的主观能
将其中适合学生学习的部分进行整理，将之应用 动性，解放教师的思想，大大提升教学质量，使小
于课堂教学中，大大丰富教学内容。有很多优秀 学英语教学改革迈出巨大的一步。但在教学实践
教师会在互联网上积极主动地分享知识和自己的 中，“互联网+教育”助力小学英语教学还存在一些
教学经验。因此，教师可以及时关注他们的动态， 问题。比如，一些教师和学生的信息素养不高，在
和他们进行交流，学习教学经验，探讨教学方法， 纷繁复杂的网络信息中无法快速有效地找到自己
以彼之长补己之短，提高教学质量。 所需要的信息，导致教师的教和学生的学的效果
2.作为工具，辅助课堂教学。“互联网+教育”背 得不到持续保障，再加上一些学生自制力较弱，易
景下的英语教学将互联网作为辅助教学工具，改 受互联网的诱惑，从而产生网瘾等。因此，我们要
变甚至颠覆了传统课堂教学模式，为教学改革提 正确认识“互联网+教育”，选择有利于学生学习发
供了新思路。互联网是一种方便快捷的工具，可 展的信息资源，将线上教学模式与线下课堂教学

以跨越时空，使教学不再拘泥于课堂，学生和教师 模式有机结合起来，增强课上课下的联系，这将对
可以在一个虚拟的环境里进行学习。比如2020年 学生多元化的学习方式大有益处，极大地促进小
抗击新冠肺炎疫情期间，教师和学生都隔离在家， 学英语教学的创新，进一步提升教学质量。 N
为了不影响正常的教学进度，教师纷纷开始接触 参考文献：
互联网，进行“云课堂”教学活动。“云课堂”里，每 [1]柳春艳，丁林，杨克虎.“互联网+教育”背景下的循证学习
个学生都可以看到教师，但教师无法看到所有学 探究[J].电化教育研究，2020（41） .
生，学生学习要积极主动，好多事情都要自觉完 [2]林红，贺佐成，李海.“互联网+”背景下“四位一体”课程模
式的构建——以小学英语教学设计课程为例[J].高等继
成，这有效地培养了学生自主学习的能力。同时，
续教育学报，2018（31） .
这种新的教学方式也保留了作业、提问、互动等一
作者简介： 卢月玲，银川市西夏区第十五小学，大学专科，
些传统课堂内容。在这种教学方式下，学生和教
一级教师。郭加伟，河南农业大学，硕士研究生。
师之间碰撞出了一些不一样的火花，教师一改讲
【责任编校 梓 涓】
台上严肃呆板的状态，诙谐幽默金句频出，学生们

51
NINGXIA EDUCATION