Page 78 - 《宁夏教育》2021年第3期

职 教 园 地 《宁夏教育》2021 NO.03

（二）健全组织体系，明确质量标准 程层面，根据学校专业建设基础及目标定位，由教
1.健全组织体系。一是成立由“党委领导、校 务处牵头负责制订各类标准；由专业（群）负责编
长指挥”的学校内部质量保证工作委员会。全面 制专业、课程建设方案及课程教学实施方案等。
负责学校质量提升工作，统筹全校内部质量分析 三是在教师层面，根据教师专业成长规律及发展
与研判、政策制定与落实、问题协调与工作推进 阶段，融合“双师型”教师建设要求，从师德修养、
等。二是设立学校质量管理办公室，具体负责学 教育教学、教育科研、社会实践四个维度，构建新
校层面的质量建设规划与监督执行，统筹全校的 教师、合格教师、骨干教师、名师（大师）四个层级
质量监控及考核性诊断工作的运行。三是成立二 的能力素质综合评价标准体系。四是在学生层
级学院内部质量保证领导小组，实行党政联系会 面，基于学校人才培养目标定位，融合学生核心素
议制度，全面负责本教学单位质量建设规划与落 养要求，从学业发展、职业发展、个人发展、社会能

实，统筹推进专业（群）、师资、学生层面的质量提 力发展四个维度，构建集学习生涯、职业生涯等于
升工作。四是设立以专业（群）为单位的质量保证 一体的学生发展评价标准体系，并明确各个层面
小组，实行带头人负责制，具体负责专业（群）内师 的质量控制点。
资、学生、课程层面的质量保证工作。 （三）开展专题研究，建立常态化自我诊断
2.明确质量标准。一是在学校内部质量保证 机制
工作委员会领导下，由学校质量管理工作机构牵 1.开展质量保证专题研究。根据学校内部质
头负责，在对学校现状进行 SWOT 分析的基础上， 量保证体系建设总体部署，立足质量提升工作，组
结合学校教育事业发展总规划及各子规划，进一 织校内外具备一定管理能力、课题研究能力的管
步修订完善学校质量建设规划，梳理明确学校层 理人员、专任教师成立内部质量保证体系研究团
面的质量管理目标任务。二是由二级学院内部质 队，通过申报立项各级各类课题开展专门研究，探
量保证领导小组负责，在对所属专业（群）进行 索构建既满足现代职教需要，又具有学校特色并
SWOT 分析的基础上，依据学校质量建设规划，编 能体现传承意义的内部质量保证体系，确保学校
制完善二级学院质量建设规划，梳理明确二级学 质量提升工作迈上新台阶。
院层面的质量管理目标任务。三是由专业（群）质 2.探索建立常态化自我诊断机制。一是依托
量保证小组负责，根据校院两级质量建设规划，编 学校智慧校园平台与校本数据中心，围绕高职院
制涵盖师资、课程、学生在内的专业（群）建设方 校人才培养工作状态数据采集平台与《高职院校
案，明确建设目标、任务、举措及预期效果。 内部质量保证体系诊断项目参考表》，结合自身实
3.构建“纵向系统”标准体系。一是立足办学 际，开发建设学校诊断运行管理系统。二是将年
目标定位，遵照上级主管部门有关学校机构设置 度任务层层分解落实，实施目标管理与部门绩效
的规定，动态调整优化学校党政、教学、教辅及民主 考核，稳步推进考核性诊断工作。按年度诊断目
决策、监督等机构设置。结合自身实际，推进落实 标任务，制订任务年度实施进程表与相应的任务
好“定岗、定责、定员”工作。二是参照《高职院校内 点考核实施细则，探索建立“目标—标准—运行—
部质量保证体系诊断项目参考表》，将学校各类机 诊断—改进”螺旋递进的常态化自我诊断机制，保
构纳入纵向“决策指挥、质量生成、资源建设、支持 证各项工作的运行质量。【文章系 2018 年度校级
服务、监督控制”系统之中，构建形成党委领导下 科研项目“‘教学诊改’制度下宁夏高职内部质量
多元共治的内部治理结构。三是按照 SMART 原 保证体系研究”阶段性研究成果。】 N
参考文献：
则，细化学校各类机构设置岗位所对应的工作任
[1]董刚.新时代高职教育高质量发展的思考[J].中国职业技
务，制订并不断完善岗位工作标准，形成“职责—
术教育，2019（7） .
岗位—标准”关联的“纵向系统”标准体系。
[2]林家好.质量文化建设是实现高校质量自觉的应然路径
4.完善“横向系统”标准体系。一是在学校层 [J].黎明职业大学学报，2019（6） .
面，依托年度目标管理责任制，层层分解学校年度 作者简介： 张静，宁夏工商职业技术学院，硕士研究生，
工作要点，落实责任单位，明确任务属性，不断细 教授。
化完善年度目标任务考核标准。二是在专业及课 【责任编校 梓 涓】

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