Page 77 - 《宁夏教育》2021年第3期

职 教 园 地
《宁夏教育》2021 NO.03

高职院校内部质量管理存在问题及对策研究

张 静

摘要：文章针对当前高职院校在质量文化培育、质量保证体系建设、内部质量管控等方面存在的问题，从培
育现代质量文化、健全组织体系、完善目标与标准体系、建立常态化自主诊断工作机制等方面提出对策建议。
关键词：高职院校；内部质量管理；问题；对策

中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）03-0075-02

新时代对职业教育发展提出了新要求。如何 实现、自我成长的质量文化体系亟待建立。
强化内部质量管理，提高人才培养质量，增强高职 2.自我发展的质量保证体系亟待完善。全国
教育吸引力，实现高质量发展成为高职院校共同 首批试点院校相继公布了已制定的内部质量保证
面对的课题。 体系建设与运行方案。然而，各高职院校在现代
一、高职院校强化内部质量管理的现实意义 质量管理理念与方法指导下，如何立足自身实际
1.推进高职院校高质量发展的需要。在高等 构建起完善的内部质量保证体系，仍需不断探索
教育大众化背景下，高职院校在数量剧增、办学规 实践。
模不断扩大的同时，核心竞争力不强、社会吸引力 3.自我实现的质量管控机制亟待优化。高职
不高、办学和人才培养质量水平参差不齐等问题 院校对质量的诊断往往重结果、轻过程，对质量的
一直没有得到有效解决，特别是质量问题，一直困 分析大多是依据阶段性静态数据，对质量管理的
扰着高职教育的改革发展。而破解这些难题的关 改进仍缺乏持续性和有效性。
键在于高职院校要树立质量自觉意识，激发内生 三、高职院校内部质量管理的对策研究
动力，不断增强社会适应性和持续发展能力，以实 （一）全面增强质量自觉，培育现代质量文化
现高质量发展。 1.全面增强质量自觉。一是紧紧围绕新时代
2.完善我国高职院校质量保证体系的需要。 高职教育的新要求，结合学校质量文化建设现状，
有学者认为，我国高职院校质量保证体系发展大 针对广大师生思想实际，持续组织开展全员教育
致可分为三个阶段：第一阶段为“规范建设阶段”， 培训，进一步解放思想、更新理念、深化认识，自上
以规范为主的高职教育质量评价与保障工作全面 而下唤起师生普遍的质量自觉意识，为内部质量
展开；第二阶段为“内涵建设阶段”，高职教育发展 管理奠定坚实的思想基础。二是在全校范围内组
进入了质量提高与内涵建设保障阶段；第三阶段 织开展大研讨、大交流活动，不断增强学校各层级
为“自主保证阶段”，高职教育质量进入探索建立 管理者及全体师生对质量提升的认同感与获得
常态化的自主保证人才培养质量机制阶段。我国 感，凝聚广泛的质量自觉共识，为内部质量管理营
高职院校质量保证体系从人才培养评估工作到人 造良好的生态环境。
才培养质量提升，全面开启了高职院校内部质量 2.培育现代质量文化。一是围绕区域经济社
管理的新时代。 会发展需求及人的全面发展需要，突出高职服
二、高职院校内部质量管理存在的问题分析 务价值导向，依据质量文化的结构与层次特征，
1.自我成长的质量文化亟待培育。当前，高职 从内隐的精神文化到外显的环境文化、制度文
院校在质量文化建设中普遍存在局限性，突出表 化等层面，重构学校质量文化建设内容体系。
现在对高职教育内涵发展、质量标准缺乏深刻理 二是坚持质量立校，贯彻全面质量管理理念，以
解，全面质量管理的意识有待进一步增强；教育质 厚植以人为本的精神文化为核心，同步推进环
量管理与建设的主体错位，院校的质量愿景不清 境、制度等建设，培育具有本校特色的现代质量
晰、目标不明确，师生员工的质量自觉意识普遍不 文化，为高职院校内部质量管理提供强大的内生
强，以质量文化为核心的发展理念有待树立，自我 动力。

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