Page 72 - 《宁夏教育》2021年第3期

创 新 素 养 《宁夏教育》2021 NO.03

学生主体性培养是创新教育的根本

张学仁 李钟惠

摘要：主体性是人的全面发展的核心和精神实质，只有不断增强学生的主体意识，充分体现和发展学生的主
体性，才能最大限度地激发学生的创新意识，培养创新能力，实现让每个学生全面发展的目标要求。培养学生主
体性必须转变教育观念、营造教育氛围、改革课堂教学、建立相应的教育评价体系。
关键词：创新教育；学生主体性；培养
中图分类号：G632.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）03-0070-03

“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发 是人的全面发展的核心和精神实质，它集中体现
达的不竭动力……一个没有创新能力的民族，难 为主体的独立性、主动性和创造性。缺乏主体性
以屹立于世界民族之林。”十九大报告提出要加快 的人，在工作和学习中，简单接受、盲目认同，缺乏
建设创新型国家，可见创新已成为我们这个时代 想象力和主见。因此，培养创新型人才就是要最
的最强音。培养创新型人才是21世纪学校教育应 大程度体现其主体性、发挥其主观能动性。在基
承担的历史使命。没有人才，谈不上创新；没有创 础教育阶段，培养学生的主体性就是要让学生生
新，谈不上人才的培养乃至国家的现代化。因此， 动、活泼、主动地得到发展，有独立的的思考和见
培养创新型人才亟待教育的改革创新。只有以创 解，这也是素质教育所追求的面向全体学生，让每
新激发教育活力，转变教育观念，改变人才培养模 个学生全面发展的目标要求。
式，才能培养出更多服务于教育创新、国家创新的 一、实施创新教育要明确的几个概念
人才。 1.创新教育主要是培养学生的创新意识和创
素质教育强调学生的全面发展。人的主体性 新素养。换言之，义务教育阶段，教师要更多关注

算，才能设计出最优的装饰方案。这一过程分小 释放学生的潜能，让学生在积极、主动的参与中获
组进行，教师跟踪某组活动并全程录拍，课上展示 得创新学习的快乐，从而使创新能力得到提高。
交流。将所学知识与生活有机融合，为学生创造 培养创新型人才是当今世界教育发展的主
了实践活动的机会，通过运用所学知识解决生活 流，是建设创新型国家的迫切需要。习近平总书
中的数学问题，让学生用数学的眼光看待现实生 记指出，培养大批具有创新能力和合作精神的人
活，培养了学生的问题意识和应用意识，提高了分 工智能高端人才，是教育的重要使命。在“互联
析、解决问题的能力，提升了学生的思维品质。 网+”这一广阔天地里，小学数学教师要以先进的
落实有效评价机制，提高学生的创新能力。 教育思想和教育理论为指导，应用多元化方法，不
评价具有激励和导向的作用，评价的目的是促进 断变革课堂教学方式，通过多种教学方式和途径
学生发展。不同的评价形式能够给教学带来不同 促使学生自主化、个性化学习，在探索、合作、交
的效果，合理的评价能激励学生学习，改进教师教 流、发现中探寻规律、掌握知识、提升能力，促进学
学，推动师生共同进步和发展。在教学中，教师要 生全面、持续、和谐发展。 N
落实有效评价机制，如基于作业盒子、云校家等学 参考文献：
习平台，课前预学时，让学生看微课、上传预习任务 林震，蒙振.新时代背景下高校学生创新能力培养策略[J].广
单；课上互学时，以小组为单位，对不同层次的学生 西教育，2019（2） .
预习情况及时评价反馈，并采用引导性评价、鼓励 作者简介： 王亦东，平罗县教育体育局，大学本科，一级教师。
性评价等形式，引导学生自主建构知识，最大限度 【责任编校 小 禾】

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