Page 71 - 《宁夏教育》2021年第3期

创 新 素 养
《宁夏教育》2021 NO.03

小学生创新能力培养的策略

王亦东

摘要：文章从采用有效教学方式，激发学生创新人格；丰富课堂教学过程，体验感悟创新方法等方面提出小
学数学教学中学生创新能力培养的策略。
关键词：互联网+”；小学数学；创新能力；策略
“
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）03-0069-01

培养祖国建设的创新型人才是一项重要的工 学生在多种学习方式下积极主动地体验、建构知
作，构建中国特色社会主义需要创新人才作支 识，发展思维能力。
撑。而国家科技创新力的根本源泉在于人。十年 丰富课堂教学过程，体验感悟创新方法。在
树木，百年树人。学生是祖国的未来，承载着建设 数学教学中，有许多知识比较复杂又很抽象，学生
祖国的重任。随着科技的不断发展，数学应用日 理解和掌握比较困难，教师可以合理应用现代教
益广泛，成为促进学生全面发展的重要组成部 育工具，如恰当利用多媒体进行教学，就会变抽象
分。数学课程标准指出：“数学课程不仅使学生掌 为直观，能够有效地突破教学中的难点。如图形
握现代生活和学习中所必需的数学知识与技能， 的放大与缩小，学生凭借生活经验，已经有了一些
更要发挥数学在培养人的思维能力和创新能力方 粗浅、感性的认识。而数学上图形的放大与缩小
面不可替代的作用。”因此，教师要把学生创新能力 是指各边按一定的比例放大与缩小。为了更好地
培养放到首位，通过“互联网+”的应用，与学科教学 处理这一认知上的差距，在教学“图形的放大与缩
进行深度融合，在小学数学教学过程中贯穿创新理 小”时，以“学校开展评选学生最喜欢的教师”这一
念，切实加强学生创新能力培养，促使学生在获取 活动切入（多媒体课件出示），以问题“同学们帮老
知识的过程中形成创新意识，发展创新能力。 师挑选一下哪张照片最合适”来提升学生学习的
创新教学方式，培养学生创新人格。兴趣、好 兴趣，并出示一组教师大小不一的相片，让学生直
奇心、自信心是激发学生学习最好的动力。在教 观感知不和谐的原因并提出解决办法。将课内与
学中，教师要结合小学生年龄特点与性格特点，采 课外有机地结合，借助现实直观导入，很自然地引
用有效的教学方式，培养学生创新人格，提升学生 领学生利用已有知识经验和平面图形的特点，在
的综合素养。可结合教材知识，运用情境教学法 观察、比较、分析中初步感悟图形放大的本质特
调动学生学习的主动性。如在教学“方程的意义” 点。这样的设计，不但增进了学生对所学知识的
时，播放视频《游乐园一角》，由学生熟悉的跷跷板 理解，积累了解决问题的创新方法，也为学生自主
场景引入天平的概念，让学生认识天平的构造和 学习奠定了基础。
原理。根据天平原理，归纳概括出等式和不等式 数学与生活有机融合，提升学生创新思维。
及方程的概念，学生通过辨析、观察、体验等活动， 数学来源于生活，把小学数学知识和现实生活结
深入理解等式与方程的关系，沟通了知识间的联 合起来进行教学，能够让学生了解到数学知识与
系。教学过程中，教师在真实的情境中引导学生 现实生活之间的关系，从而使学生形成在生活中
开展数学活动，激发了学生学习数学的兴趣和好 学习和在学习中生活的意识，促使学生在现实中
奇心。另外，教师还可以结合学生的特点，加入游 研究数学知识，提升创新思维。如学生在学习了
戏教学来调动学生学习积极性，激发学生的创新 面积和体积后，教师引导学生去思考自己房间的
兴趣，使学生在参与游戏的活动中掌握数学知识， 装饰方案。在这个实践操作活动中，由于受到空
积累数学活动经验，实现寓教于乐。这些教学方 间和价格的限制，学生先要认真、详细地测量，计
式都有较强的实用性，能使学生深切地感受到的 算出房间的面积和空间的大小，还要到市场上了
数学知识能用这样生动的形式来学习，从而促使 解建材相关的价格等，经过多方的调查、研究和计

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