Page 76 - 《宁夏教育》2021年第3期

创 新 素 养 《宁夏教育》2021 NO.03

能力提升型学生除了预学 A 层级学生所预学的内 B层学生动手下料，A层学生旁边协助，互帮互学、
容外，还要尝试理解 Section B 中如何制作火鸡 共同进步。接下来的环节是选择2～3个小组进行
晚餐等几个核心句型，尝试写出制作过程等。C 班内展示：由A层学生描述、B层学生操作、C层学
层知识拓展型学生除了预习 B 层级学生所预习 生协助。眼前有多种多样的水果奶昔，既是课堂

的内容外，还可以尝试写出新疆大盘鸡或宁夏特 延伸，也是知识的拓展。通过听、说、读、思、练等
色——面包羊羔肉的制作过程，等等。 不同方式，丰富内容、增长知识、提升效率。这种
其次，课上掌握。以香蕉奶昔的制作为例，教 循序渐进、层级提升、由易到难的课堂教学设计，
师通过播放视频进行新课导入。教学时可以设置 既促进了思维能力的培养，也实现了思维品质的
抢答环节，引导并鼓励A层学生表述制作的材料和 提升。最后的环节是互赠、互品、互评美食，全班
工具，以此激发学生参与课堂学习的热情，促使学 其乐融融，欢乐无比。学生通过参与活动，既巩固
生在活动中快乐学习、培养兴趣，巩固新单词、新 了知识、练习了口语，又培养了感情、增进了友谊，
词汇以及祈使句在香蕉奶昔制作中的运用。如描 由个体到集体、由小组到大组，还培养了学生思
述 Peel three bananas./Cut up the bananas./Pour 维、提升了学生品质。课后作业分层布置，主要鼓
the water into the cup 等这些有难度的句子，多鼓 励学生回家后为父母制作美食，营造和谐家庭氛
励 B 层学生参与。教师引导学生在描述制作过程 围，创建良好家风。当然还可通过“翼课网”这座
时，要合理运用表示顺序的副词，如 First、Next、 “空中桥梁”，使分层教学、精准教学得以有效实
Then 等，可多给 C 层学生创造机会，鼓励其积极 现，让教师随时随地都能精准掌握学情并予以正
参与。 确引导。周末家长督促孩子完成作业，及时通过

课前预学、课中掌握，教师都可以通过不同策 宁夏教育云平台班级微信公众号提交，教师及时
略和方法激发学生的学习兴趣，鼓励学生学习知 检查并反馈，有效地帮助学生培养自主学习能力，
识，这也是培养学生答疑解惑的良好学习习惯。 同时使学生英语综合能力得以全面提升。
课堂教学以预学为基础，以语言训练为主线，在分 总之，分层教学是培养学生合作意识、自主预
层策略中让学生的学习真实发生，掌握知识。这 学能力和提升学科素养的有效途径，是分享成果、
样不仅能夯实学生的基础知识，还能培养学生的 互为助力、共求进步的良策，也是创新素养教育发
自主学习能力、学习习惯，形成创新人格，使课堂 展的必由之路。分层教学不仅能充分调动学生主
教学有序推进，最终使课堂教学效率得到提升。 动参与课堂实践训练的积极性，还能培养学生的沟
分层提升，落实为准。“不同的个体在英语上 通意识、合作精神和英语知识综合运用能力。研究
得到不同的发展”，这就要求英语教学必须适应每 课堂、善于实践、分层教学能让学生牢固掌握知识
个学生不同发展的需要，让学生在轻松快乐的氛 并在课堂上落实知识和提升能力，培养学生的创新

围中实现知识的掌握、能力的提升和素养的落 素养。 N
实。课堂教学中，教师通过设计实践活动、训练基 参考文献：
本技能，鼓励学生对学习成果进行分享与交流，促 [1]张治荣.推进创新素养教育向纵深发展[J].宁夏教育，
使学生成长，培养学生良好的学习习惯，提高学生 2019（1） .
的合作能力、语言表述能力及相互交流沟通的能 [2]岳维鹏.创新素养教育相关概念的学理阐释[J].宁夏教
育，2019（1） .
力，促进学生打开思路，相互促进、相互创造、共求
[3]杜艳妮.初中英语分层作业的设计与实践的研究[J].中学
发展、幸福成长。
教学，2017（1） .
同样以奶昔的制作为例，在掌握了新单词、新
作者简介： 马玉兰，海原县第三中学，大学本科，一级
词汇、新句型的基础上，分层实践、知晓内容，并安
教师。
排学生以小组为单位进行实践操作演练，并描述
【责任编校 梓 涓】
制作过程。学生准备的水果除香蕉外，还有苹果、
草莓、橙子、西红柿等，同组内 C 层学生口头描述，

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