Page 75 - 《宁夏教育》2021年第3期

创 新 素 养
《宁夏教育》2021 NO.03

分层教学 提升质量 走创新素养教育之路

——以初中英语教材八年级上册第八单元教学为例

马玉兰

摘要：课堂教学是落实创新素养教育、提升学生综合能力的主阵地。要促进学生思维品质的提升、文化意识
的渗透，巩固增强学生学习能力，就要努力提高教学质量，坚持走创新素养教育之路。
关键词：分层教学；教学实践；创新素养

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）03-0073-02

英语课堂教学应统筹谋划、整体布局、分层教 个、形容词 1 个、副词 1 个和兼类词 3 个；目标短语
学、确立目标、实践训练、学以致用、掌握技能、培 共两个、基础句型 5 个、重点语法两个、必备技能 5
养思维、提高品位、提升能力。新目标人教版教材 个，等等。第二，思维品质。学会准确地判断指
所选内容不仅体现了语言学、审美学的特点，还蕴 令，有序地处理事情，有品位地提升质量。第三，
含了思维品质提升、文化意识渗透等内容，能触动 学习能力。通过分类法，引导学生学会运用可数
人、感染人、启迪人。教师要在课堂教学中引领学 名词与不可数名词；通过体验，学会按顺序描述食
生，使其在预学阶段对文本基础知识先行梳理，课 物的制作步骤，通过共享互助提升能力。第四，文

中组织学生训练基本技能，使其具备能力，同时还 化意识。了解中西方饮食文化的基本差异，了解
要在思维品质培养、文化意识渗透等方面进行有 外国感恩节及我国传统节日的饮食习俗和地方风
效提升，课后对知识进行巩固与加强。只有这样， 味小吃等。
创新素养教育之路才能越走越宽广。 分层训练，掌握为要。为了使全体学生都能
分层设计，目标为先。实践证明，每个学生都 得到充分发展，也为了分层教学顺利实施，教师在
有各自不同的学习优势。课堂教学中，教师要依 教学时可从学生学习态度、学习兴趣、智力发展、
据学情、正视差异，梳理单元目标，分层设计教学， 学习内容、接受能力等方面综合考量，兼顾智力因
逐步落实、循序渐进、学以致用。如教学人教版新 素与非智力因素，将全班学生分为 A、B、C 三个层
目标初中英语八年级上册第八单元“How do you 次进行分层管理、分层训练：A层为基础扎实型，完
make a banana milk shake”，Section A 中有 17 个 成基础知识；B 层为能力提升型，除了掌握书本知
必备单词、12 个重点短语、3 个核心句型和两个语 识外，还可以适当穿插一些稍有难度的题目；C 层

法知识点；Section B中有17个必备单词、9个重点 为拓展提高型，有针对性地进行有深度或综合性
短语、3 个核心句型和 1 个实践写作知识。传承中 强的训练。
华优秀传统文化是学校教育不可或缺的重要部 首先，课前预学。A层基础扎实型学生个人预
分。饮食文化作为中华传统文化的重要组成部分 习 Section A 中的 11 个名词、4 个动词、1 个副词、1
值得弘扬。本单元教学中，教师可以从学生熟悉 个兼类词和 Section B 中的 12 个名词、3 个动词、1
的中华传统美食出发，借助视频让学生感受美食 个形容词和两个兼类词，还要掌握 Section A 中的
的制作过程：刀工细腻，细切出亮丽人生；用料讲 “milk shake（奶昔）”等 12 个重点短语和 Section B
究，搭配出美妙心情；调料入味，调拌出酸甜苦辣； 中的“a piece of ”等9个重点短语。教师可通过宁
煎炒烹炸，制作出人间美味。通过美食介绍中国 夏教育云平台班级微信公众号，点击并听读、跟读
饮食文化，让学生体会养生之道。之后，教师再进 教师挂在其上的单词和短语的读音；再尝试理解
行筛选梳理，整合出本单元的教学目标：第一，语 Section A 中“How do you make a banana milk
言能力。掌握 30 个词汇，其中名词 19 个、动词 6 shake”“First，peel the bananas”等核心句型。B层

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