Page 25 - 《宁夏教育》2021年第6期

工 作 研 究
《宁夏教育》2021 NO.06

渗透生命教育 树立正确的生命观

王建栋

摘要：教育之“育”应该从育人开始，教师要引导学生学会认识生命、尊重生命、珍爱生命。文章从认知生命、
敬畏生命、珍爱生命三个角度阐述了如何给各个阶段的学生渗透生命教育，引领学生树立科学的生命观，真正实
现个人的全面发展。
关键词：生命教育；生命观；全面发展

中图分类号：G40 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）06-0023-02
泰戈尔说过：“教育的目的应当是向人传送生 生物的孕育、出生、生长、死亡这四个过程。这是
命的气息。”是的，教育之“育”应该从育人开始，教 一个生物的生命周期。初中生物教材中，有许多
师要引导学生学会认识生命、尊重生命、珍爱生 关于生命繁殖的内容，教师一定要充分利用这些
命。但当前，大多数学校对生命教育不够重视。 知识，让学生充分认知生命的孕育、生长和生存。
结合自己的教育实践，笔者认为可以从以下三个 如在学习“新生命的诞生”内容时，教师可以通过
方面引领学生树立科学的生命观，真正实现个人 微课，让学生学习认识人的生命怎样从无到有，了
的全面发展。 解生命诞生的过程：受精、受精卵着床、胚胎形成、
一、认知生命 胚胎不断生长、胎儿成熟、胎儿出生，旨在让学生

作为教育工作者，教师应该及早帮助学生增 知道，我们每个人都是通过基因的优良选择后出
强生命意识，引领学生探究生命的起源、生命的规 生的，每一个人都是优秀的。此外，植物的生命也
律和生命的本质。 是经历了种子、萌发、破土、生长、衰落、死亡这个
1.幼儿以及小学阶段的生命启蒙教育。这一 过程。通过认知生命产生的过程，从而让学生了
阶段是学生对生命最初的启蒙认知阶段。学校可 解生命的珍贵，教育引导他们从小珍爱生命。二
以通过家校共育，引导家长在孩子婴幼儿时期就 是让学生了解生物体的基本结构单位。了解新生
对其进行生命教育的启蒙。人对生命的好奇与探 命的诞生，了解婴儿发育的基本过程，了解青春期
究在婴幼儿时期就已经开始了，如一岁左右的孩 的生理发育过程，了解人体组织结构，了解人体的
子对周边出现的任何事物，包括花草树木都特别 遗传，从生物的角度解读生命的正常生存与问题
感兴趣；在语言敏感期，孩子们特别爱问为什么， 病变，让学生了解常见病和传染病的危害及其预
几乎所有的孩子都问过父母同样一个问题：我从 防方法，了解安全用药常识。三是结合生活实践，

哪里来？这就是最好的生命教育的话题。此时此 让学生认识健康与生命的关系。培养学生养成健
刻，家长绝对不能含糊不答，或者一笑了之。家长 康的饮食与作息习惯，帮助学生制订健康计划；了
要耐心地告诉孩子，孩子是如何在妈妈的肚子里 解世界各种生物与人类应有的关系，人类活动对
一点点发育生长，然后来到这个世界。此外，生命 生态环境的影响，帮助学生树立保护环境、尊重其
教育不仅仅是惠泽人类的教育，还应该让孩子知 他生命、人和自然和谐相处、共同发展的观念。
道：我们要学会与大自然中的其他生物和谐共 二、敬畏生命
处。这些都是对孩子生命教育最好的启蒙。 生命是珍贵的，生命是神圣的，生命是有尊严
2.初中阶段的生命规范教育。初中阶段是学 的，所以，教师一定要引导学生从小热爱生命、敬
生对生命认知上升到一个有深度的科学规范阶 畏生命。
段。在初中阶段，教师在生物课上通过科学规范 1.敬畏生命，在关注自身生命的同时要学会尊
的讲解，帮助学生从生物学科的视角，了解有关生 重和热爱他人生命。初中阶段是学生人生成长的
命的知识。一是生命的轮回周期。生命一般包括 重要阶段，努力地想探究一切、自我意识强、逆反

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