Page 30 - 《宁夏教育》2021年第6期

师 资 队 伍 《宁夏教育》2021 NO.06

为国育才的使命，为培养德智体美劳全面发展的 代强当作最大幸福。
社会主义建设者和接班人积极贡献自己的力量。 新时代的教师一定要培育高尚的品格。教师
另一方面，必须加快推进教育现代化。推进和实 的职业特性决定了教师必须是道德高尚的人群。
现教育现代化的关键是什么呢？《中国教育现代化 合格的教师首先应该是道德上的合格者。教师作

2035》提出了八个“更加注重”的理念，就是更加注 为人类灵魂的工程师，其品格体现在个人品行之
重以德为先、全面发展、面向人人、终身学习、因材 端正、品格之高洁、师德之高尚上。育才由育师
施教、知行合一、融合发展、共建共享。这八个理 始，育人者先受教育。教师自己没有大境界、大胸
念的终极指向都是人的发展，所以教育现代化的 怀、大格局，就谈不上给学生指点迷津，引领人生
核心是人的现代化。这是教育现代化的本质特征 航向。教师要培育自己独特的人格魅力，发挥好
和终极目标，体现的是教育的人文属性。如果没 自己良好品德的示范效应，率先垂范、以身作则，
有人的现代化，制度的现代化、技术的现代化、办 引导和帮助学生把好人生方向，特别是引导和帮
学条件的现代化等都是空中楼阁，毫无意义。所 助青少年学生扣好人生的第一粒扣子。当然，良
以，坚持立德树人、德育为先、育现代之人，应该成 好的师德也不是一蹴而就、定格不变了，也不是一
为新时代教师时代意识的具体体现。 铸如山、岿然不动了。它也是一个不断重塑、不断
新时代的教师一定要拥有赤诚的教育情怀。 完善，常拭常新、常擦常亮的过程和结果，所以教
教育是育人的事业，是需要用情感描绘的精美画 师要在日常的学校管理、师生交流、自我要求中逐
卷。没有情感，教育就不可能发生。作为教育发 步提升自己的专业素养。
展、学生成长的组织者、引领者，新时代的教师一 教师作为社会文明的传承者，其品格体现在

定要有坚定的教育理想信念和丰润的教育情 社会生活中的示范引领方面。对教师提出高标
怀。这样的教育情感、教育之爱首先体现在教师 准、严要求是天经地义的，既是对学生负责，也是
对教育事业的忠诚和热爱上。有了赤诚的教育 对民族负责。中国人历来以“师者，人之模范”的
之爱，教师才能有热爱教育的定力，才能有淡泊 高标准来要求教师。新时代的教师应该是社会群
名利的坚守。求名当求培育人才之名，谋利要谋 体的德行之模范，是引领社会新风尚的标杆，是社
发展教育之利。其次体现在对学生真切的呵护 会正气的守护者。这是教师品格外在的社会泛化
和关爱上。用爱去培育爱、激发爱、传播爱，通过 效应，也是教师之“学高为师，身正为范”的意义
真情、真心、真诚拉近师生、同学之间的距离，滋 所在。
润学生的心田，用欣赏增强学生的信心，用信任 教师作为民族复兴的奠基人，其品格体现在
树立学生的自尊。就像陶行知先生说的：“真教 心忧天下、胸怀国家的情怀和格局上。新时代国
育是心心相印的活动，唯独从心里发出来，才能 家之强盛、民族之复兴，迫切需要堪当大任之人

打动心灵的深处。”最后体现在对所有学生行为 才，而优秀人才的培养又强烈呼唤具有家国情怀、
的宽容和等待的耐心上。世界上没有两片完全 民族大义，引领学生成长成才的真正的高素质教
相同的树叶，教师面对的是一个个性格爱好、脾 师队伍。陶行知先生说：“在教师手里操着幼年人
气秉性、兴趣特长、家庭情况、学习状况不一的学 的命运，便操着民族和人类的命运。”国家是大家
生，面对众多不确定因素，要有宽容失败和静待 的，爱国是每个人的本分。心忧天下、胸怀国家是
花开的气度和耐心，要有看得见未来的爱的眼 每个教师应有的情怀和格局。新时代的教师必须
光。要懂得并牢记，学生只有不同，没有优劣。大 担当塑造国家精神、民族性格和凝聚中国力量的
部分学生都具有“向师性”，学生们都喜欢模仿、 使命，敢于培育涵养自己的家国情怀，并将其根植
接近教师，这是一种自然倾向，教师在学生心中的 在广大学生心中，让爱国主义精神在学生心田牢
地位十分崇高，教师无意间的一句话可能造就一 牢扎根。
个天才，也可能毁灭一个天才。一个有仁爱之心 新时代的教师一定要积累丰厚的专业知识。
的教师，一定是把桃李满天下、春晖遍四方当作最 教师是一个岗位，也是一份职业。职业唯有专业
大荣耀，一定是把青出于蓝而胜于蓝、一代更比一 才能体现差异、体现价值。著名教育家顾明远先

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