Page 81 - 《宁夏教育》2021年7-8期

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《宁夏教育》2021 NO.07-08

“互联网+教育”背景下合作学习

在中学英语教学中的运用策略

王 莉

摘要：合作学习是当下各学科普遍采用的一种有效学习方式，这种学习方式不仅可以培养学生的团队合作
意识，还可以提高学生的英语水平和综合素养。为了提高学生的英语能力，激发学生学习英语的兴趣，教师要充
分运用合作学习的方式，使学生能够在英语课堂中学到更丰富的知识。
关键词：互联网+；高中英语；合作学习；教学策略
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0079-02

合作学习是以学生为主体，以活动形式组织 作学习的重要保障。
学生通过互动、合作完成某一项任务的学习活动， 2.合理分配学习任务。合作学习的任务难易
它需要小组成员相互支持、共同合作来提高个人 度是否适中、设计的内容学生是否感兴趣，将直接
的学习成效，从而达成共同的学习目标。合作学 影响到合作学习的效果。因此，教师在设计合作
习是当下各学科普遍采用的一种有效学习方式， 学习的内容时，既要考虑到合作内容的难易度，还
这种学习方式不仅可以培养学生的团队合作意 要充分考虑设计的内容和学生的基础知识与基本
识，还可以提高学生的英语水平和综合素养。“互 技能，设计学生感兴趣的话题，使学生的“双基”培

联网+教育”背景下的合作学习模式应该紧跟时代 养与合作学习的任务相符合。这样，不仅活跃学
步伐，作出相应的变化。如何将合作学习运用到 生的思维、激发学生合作的兴趣，而且充分调动学
中学英语教学中，笔者进行了实践探究。 生学习的积极性，使学生通过合作学习达到“跳一
一、合理分工，高效合作 跳摘到桃子”的效果。如在讲授选修六第三单元
高效的合作学习方式需要合理的分工，包括 热身环节时，我给学生设置了一个问题：“Why do
合理的小组成员分配和任务分工，同时，把控小组 you think some adolescents start smoking?”这个问
合作的时间等。 题与学生的生活贴近，具有开放性，学生兴趣浓
1.合理进行小组分工。美国当代教育家 J·R· 厚。通过合作学习，学生各抒己见，谈论对吸烟的
嘎斯基（Guskey，T·R·）认为：“从本质上讲，合作学 看法，意识到吸烟有害健康。通过设计合理的合
习是一种教学形式，它要求学生们在一些由2~6人 作学习内容使学生在课堂中达到了共赢的效果。
组成的异质性小组中一起从事学习活动，共同完 3.合理把控学习时间。根据合作学习任务的

成教师分配的学习任务。”这里提到的“异质性”， 难易度，限定合理的时间范畴。如果教师设置的
教师要考虑到学生的性格、学习能力等非智力因 合作学习任务过于简单、时间过长，学生完成任务
素和智力因素，同时，组内要有明确、合理的分 后没事可做，就会出现闲聊天的现象。所以，教师
工。如人教版必修四第二单元的小组活动“What 在设计合作学习任务时，要考虑到学习任务的难
advantages and disadvantages do you see in 易度，合理设置时间，不浪费每一分钟，使每个人
s
Yuan Longping’ life”讨论中，教师可以根据小组 有事可做，以确保人人参与到合作学习之中，高效
成员的性格和能力对学生进行合理分工：记录员、 完成合作学习。
中心发言人、第二发言人、记录发言、收集材料、维 二、角色转换，有效调控
持秩序等，要保证人人有事做，避免“一言堂”，提 学生在合作学习的过程中随时都会有问题出
高合作学习效率。因此，合理的分组和分工是合 现，教师若不及时有效调控，则会阻碍合作学习顺

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