Page 83 - 《宁夏教育》2021年7-8期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2021 NO.07-08

创设情境教学法在小学语文教学中的应用

邢丽娟

摘要：文章对情境教学法在小学语文教学中应用的优势进行分析，并从创设情境问题、引入多媒体教学技
术、激发学生探索能力以及与生活有机结合等角度出发，探讨了创设情境教学法在小学语文教学活动中应用的
有效对策，从而确保相关教学活动顺利开展。
关键词：情境教学法；小学语文教学；应用
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0081-01

在小学语文教学中，情境教学法有其独特的 探索和发现，语文教师可以根据学生的这一特点，
特点和意义。语文教师需要明确情境教学法应用 在课堂教学导入时创设与教学内容相关的情境，
的意义，掌握情境教学法应用的主要手段和方法， 引导学生通过角色扮演、角色想象等方式思考问
使学生在情境教学中获得更好的学习体验，激发 题，激发学生模仿课文中人物和角色进行表演的
学习积极性，从而提高语文教学质量。 兴趣，在角色扮演中感受其心理活动，进而深入文
一、情境教学法在小学语文教学中的应用 本探究，提高学习效率。如学习《坐井观天》一课
优势 时，教师可以先为学生创设相应的问题情境，让学

所谓情境教学法，是指教师在课堂教学活动 生想象自己是青蛙或者小鸟，然后教师挑选几名
中结合教学实际情况，根据教学的主要要求和目 学生上台，让他们根据自己的兴趣选择对应的角
的设定的符合学习主体要求，依据课堂内容设定 色进行扮演，演绎课文中的具体内容。通过这种
情境，使学生能够主动地参与学习活动，具有相应 教学形式，学生能够在具体的情境中以角色扮演
的背景、环境和情感因素的教学策略。这种教学方 的方式找到情境问题的答案和对策，主动参与教
式与当前我国倡导的以学生为主体的教学理念相 学活动，学习效率更高。
符，能够充分激发和培养学生的探索能力和自主学 2.利用多媒体信息技术激发学习积极性。随
习能力。语文教师应明确情境教学法在小学语文 着时代的发展、科技的进步，互联网技术已经广泛
教学中的应用优势，并学习和摸索更加行之有效 应用到小学语文课堂教学中，提升了教学效率。
的教学策略，为提升语文课堂教学实效奠定基础。 教师可以利用多媒体信息技术为学生创设更加合
在语文教学中应用情境教学法能够改进传统 理的教学情境，将复杂和抽象的教学内容以视频

的语文教学，教师在课堂上运用情境教学法能使 和图片等直观形式呈现在学生面前，为小学语文
学生对语文知识的理解更加深入。教师要合理选 课堂赋予更多的趣味性，充分激发学生的学习积
择教学内容，并利用多种教学资源为学生创设合 极性。如学习《圆明园的毁灭》一课时，可以找到
理的教学情境。相比于传统的教学模式，情境教 圆明园毁灭前和毁灭后的对比图片，在课堂上为
学法能够使学生的知识运用能力不断提升，使学 学生展示圆明园毁灭的相关视频和图片资料，使
生在具体情境中明确语文知识的应用方法与对 学生对圆明园毁灭的过程有更深入的了解。通过
策，使学生的学习兴趣得到激发，营造轻松愉悦的 这种教学方式，使学生以更加饱满的热情和积极
教学氛围，使语文课堂教学效率不断提升，学科核 的态度投入到课文学习中，从而深入理解课文
心素养得到有效培养。 内涵。
二、情境教学法在小学语文教学中的应用 3.通过情境案例激发学生积极探索。在小学
策略 阶段，学生有大量的课外时间可以自由支配，所
1.开篇创设情境。小学生大多活泼好动，喜欢 以，教师可以引导学生在课外开展相应的学习活

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