Page 79 - 《宁夏教育》2021年7-8期

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《宁夏教育》2021 NO.07-08

谈“互联网+教育”背景下在线教学策略

王 芳 张爱军

摘要：在疫情防控时期，学生借助终端设备在家学习。文章就如何引导学生严格遵守作息时间，师生如何进
行有效互动，构建全新的线上教学模式、搭建知识巩固平台、多元教学评价等方式进行了阐述。
“
关键词：互联网+教育”；在线教学；教学策略
中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0077-02

随着互联网与教育的深度融合，传统的知识 组、实践练习、向他人讲授或者立即应用等主动学
传播途径正在发生巨大变化，线上教学成为一种 习形式下，24 小时学习效果保持率高于被动学习
新的教学形式，也成为学校教育的有效补充。疫 高达 90%。因此，线上教学要多关注学生的自主
情防控时期，需要学生长期居家学习，网课便成为 学习，让学生全程参与进而提升学习能力。在不
学生接受教育的重要形式。在学习终端多样、信 同的上课阶段，成立学习小组、建立活动规则、制
息快速传播的互联网时代，如何培养学生的自主 订奖励机制以达到预期效果。
学习能力、提升网络授课质量？笔者结合实践谈 1.自主早读。建立线上学习小组，明确学习任
谈线上教学的策略。 务。如背诵朗读的任务，学生都可以线下独立完

一、引导学生自主建立作息时间，强化学习 成，然后通过线上小组语音或视频的方式交流，由
意识 小组长组织，大家相互监督。如在教学《3 的倍数
当代教育家陶行知先生说：“教育就是在培养 特征》一课时，课前自主早读。早读是由小组长组
学生良好的习惯。”习惯对于一个人的性格养成和 织小组开始的，学生先“想一想”“说一说”“考一
能力发展具有重要的作用。一份由学生亲自参与 考”，然后小组内互相检查，小组成员互相评价。
制订的作息时间表，对于形成良好习惯有着不可 这样的早读，任务量不大，目标指向性强，由学生
估量的促进作用。因此，居家学习要调动学生的 组织，网上交流也方便，也培养了学生的自主性。
积极性，强化学习意识，可要求并指导学生根据学 2.课前独立预习。课前学生通过教师的预习
校正常上学的作息时间，自己动手规划一天的作 方案预习，对即将学习的内容有初步的了解，不懂
息时间表，让学生感受到虽然学习地点和学习方 的提出问题。学生可在线开展交流，对有疑惑的
式发生变化，但我在“上学”，不是休假。指导学生 问题展开深入探究，为培养学习能力打好基础。

制订作息时间表要注意几点：一是统筹网课时间， 让学生“有准备”地进入“网课”。如在教学《3的倍
避免活动冲突；二是规划自选时间，内容丰富、动 数特征》一课时，教师安排的预习作业：在“百数
静结合；三是设定合理的独立作业时间；四是穿插 表”中把是 3 的倍数的数都圈出来；用你的方法观
生活实践，参与家务、课余娱乐等，培养学生的统 察，你觉得3的倍数会有什么特征？学生在圈圈画
筹规划意识。因为小学生相对来说自律性较弱， 画的过程中，很快轻松地找出3的倍数。在解决第
所以落实是难点，可以采用自我管理、教师线上调 二个问题时，调动学生用已有的知识经验来解决
动、家长督导、小团队督查等形式进行。“难在头三 问题，自然而然引发了学生“新旧知识”的衔接。
天，决定在一个月。”只要让学生长期坚持，就能形 此时，孩子们便显出不同的自主学习能力，激发了
成良好的习惯。 疑问：3的倍数特征到底是什么？不同的学生有不
二、自主参与线上教学，构建互动课堂 同的思考角度和方式，当然结果也会不同。孔子
美国缅因州贝瑟尔国家培训实验室对学生在 曰：“不愤不启，不悱不发。”即使是“网课”，学生也
不同方法指导下学习效率的研究表明：参与讨论 需要做好学的准备。

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