Page 74 - 《宁夏教育》2021年7-8期

互 联 网 + 《宁夏教育》2021 NO.07-08

“互联网+教育”背景下

农村小学教学现状及问题探究

骆东旭

摘要：“互联网+”时代在为农村小学发展带来机遇的同时也带来了挑战。文章通过分析当前农村小学教学
中存在的问题，提出“互联网+教育”背景下农村小学教育发展思路，以优化整合教育资源，实现偏远贫困地区教
育优质均衡发展。
关键词：互联网+；农村小学；均衡发展
中图分类号：G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0072-01

“互联网+”时代在为农村小学发展带来机遇 足，农村教师中普遍存在一人教多科、一人任多职
的同时也带来了巨大的挑战。“互联网+教育”为缩 的现象，既要传授知识，又要照顾学生生活，工作
小城乡教育差距、实现教育公平提供了有效的解 负荷大，这就导致农村教师没有时间和精力提升
决途径。然而，“互联网+教育”在农村小学应用中 自身信息化教学能力，这是制约“互联网+教育”在
虽然取得一些成效，但在实践中仍存在着一些不 农村小学广泛应用的重要原因之一。
足和偏差。因此，研究如何利用“互联网+教育”推 2.“互联网+教育”数字资源脱离农村小学教学
进偏远贫困地区义务教育优质均衡发展，缩小城 实际。目前，农村教师接触到的数字资源均是由
乡教育差距，推动农村教育事业快速发展，具有十 教研水平较高的城市教师来编制完成，他们的教

分重要的意义。 学目标基本是根据城市儿童的发展需求制订，没
一、“互联网+教育”在农村小学的应用现状 有考虑到城市和农村间较大的经济、文化差异。
自 2011 年《国家中长期教育改革和发展规划 这些数字资源中有许多农村师生不熟悉的事物，
纲要（2011 年-2020 年）》颁布以来，农村小学陆续 远离师生的实际生活，使得农村儿童在认识、心理
配备了联网计算机、电子白板等多媒体教学设备， 和情感上产生陌生感和距离感，教学效果不理想。
农村小学教学条件得到极大改观。同时，借助云 3.农村小学教学设备维护维修有困难。“互联
平台上海量数据信息资源，农村教师们也开始尝 网+教育”在农村小学应用需要硬件与网络作为前
试利用数字资源进行多媒体教学。但是，由于农 提条件，然而，现实中由于技术服务跟不上，信息
村整体教育水平偏低，思想观念落后，传统的教学 化设备在使用中经常出现各种各样的问题，如画
理念已经越来越不能满足正常教学需求，主要存 面延迟、杂音大、网络不稳定等，导致教学效果大
在以下几方面问题。 打折扣，农村教师也逐渐对此失去热情。
1.农村小学师资力量不能满足“互联网+教育” 二、“互联网+教育”背景下农村小学教学发展

的需求。尽管每年我国有大量免费师范生毕业， 思路
但是因为农村学校教学环境差、待遇低，生活条件 全面提升农村教师信息化教学能力。“互联
比较艰苦，绝大多数毕业生只愿意留在城市学校， 网+教育”的应用除了必要的硬件条件外，最重要
很少有人愿意去县级学校，更不愿去农村学校任 的是转变农村教师的教学理念，提升农村教师信
教。现有的在职农村学校教师多数为年事已高的 息化应用能力，破解“互联网+教育”在农村小学应
教师，并且老、中、青教师比例失衡的现象十分突 用的“瓶颈”。
出。随着“互联网+教育”时代的到来，习惯了传统 农村小学财力、人力紧张，对教师进行异地长
课堂教学的农村教师一时难以适应，农村教师的 时间系统培训显然不符合实际，借助“互联网+教
信息技术水平亟待提升。同时，由于教师数量不 育”的优势提升农村教师信息化教学能力可以采

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