Page 73 - 《宁夏教育》2021年7-8期

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《宁夏教育》2021 NO.07-08

容理解、促进师生交流沟通以及提高语文教学效 老虎的照片并引导学生：“同学们想象一下，如果
率方面有着积极的促进作用。在传统的预习中， 你们遇到了图片中的大老虎，你会怎么做呢？再
学生课前借助工具书解决生字词问题，借助课内 看看本文的主人公是怎么做的？”学生会说害怕、
注释理解课文内容。这样的预习方式往往导致一 逃跑等，与武松形成鲜明对比。在突出主人公英

些学生学习主动性不够、懒于预习、预习效果差。 勇无畏精神的同时，也营造了武松打虎时紧张、刺
在“互联网+”背景下，教师通过互联网技术在课前 激的氛围。教师通过 PPT 教学展示完成教学主题
为学生制作微课预习视频，通过新颖有趣的方式 的升华，一步步引导学生体会小说中的人物语言、
激发学生的好奇心。微课预习以简短的讲解视频 动作和心理描写，引导学生认识保护自然以及野
为主，能将预习内容更加清晰地呈现在学生面前， 生动物的重要性，最后通过微课视频展示《景阳
加深学生对教学内容的理解，使学生增强自信 冈》的重难点，带领学生进行系统复习，加深印象。
心。如教学统编教材三年级下册《守株待兔》这则 利用“互联网+”进行课后拓展。课后拓展是
寓言，文本以文言文的形式展开。学习文言文对 对课内教学的延伸学习。课后拓展可以在课上进
于三年级的学生来说有一定难度，通过课前预习 行，也可以在课下进行。在课上进行延伸拓展时，
进行文言文基础知识的学习是课堂教学顺利开展 教师可以利用网络资源搜集、整理和延伸教学内
的重要保证。教师可在课前为学生录制微课小视 容，进一步拓宽学生视野，丰富教学资源。进行课
频，简要介绍文言文的语言结构特点以及本课需 下拓展时，教师给学生提出拓展任务和目标，让学
要掌握的多音字、通假字等，同时让学生结合课文 生在课下利用互联网查阅相关资料并进行书面整
注释和工具书完成对《守株待兔》这则寓言故事的 理，在下次课上为全班同学展示。如统编教材六

翻译和理解，对有疑惑的地方进行勾画等，引起学 年级上册第八单元围绕鲁迅的相关文章进行学
生预习的兴趣，变被动预习为主动预习。 习，完成本单元的学习后，教师可以利用 PPT 对鲁
利用“互联网+”开展课堂教学。授课环节是 迅的生平资料及其作品进行详细介绍，增进学生
整个语文教学最重要的环节，也是网络技术“大显 对鲁迅的了解。或者可以让学生在课下通过互联
身手”的主要阵地。将互联网技术渗透到教学的 网查阅鲁迅相关资料，阅读鲁迅的其他作品，深刻
各个环节，在丰富教学内容的同时，也吸引了学生 体会鲁迅作品的写作风格以及精神的体现。
的注意力，极大地提高了教学效率。首先，利用多 “互联网+”背景下的课堂教学展现出不同于
媒体技术进行课堂导入。课堂导入作为一堂课的 传统教学的优越性，丰富了教学手段，增加了学习
开始，奠定了整堂课的教学节奏，尤其是对于小学 的趣味性，让学生在学习语文基础知识的同时，激
生来说，在语文课上进行形式多样、趣味性强的导 发了学习兴趣，深入体会语文的魅力和奥妙，从而
入，可以有效吸引学生的注意力，激发学习兴趣， 提高语文学习能力。语文教师要加强对互联网的

为语文课堂的高效教学做好铺垫。其次，利用互 认识和学习，转变传统教学观念，将信息技术科
联网技术进行情境创设。教师可以借助多媒体技 学、合理、有效地运用到小学语文课堂教学中，促
术创设生动的教学情境，通过故事讲述、视频引 进小学语文课堂教学效率进一步提升。 N
导、音乐熏陶等形式拉近学生与课文之间的距离， 参考文献：
加深学生对课文内容的理解。教师借助课件将课 [1]刘杨.“互联网+”背景下的小学语文的课堂教学[J].科学
文中的生字词、知识点、重要的句子、课堂作业等 咨询（教育科研），2020（10） .
播放出来，节约了板书时间，大大提高了教学效 [2]虎兰兰.小学语文信息化教学探究[J].科学咨询（教育科
研），2020（10） .
率。最后，借助微课视频对重点内容进行复习，促
作者简介： 石丽萍，银川市金凤区第十小学，大学专科，一
进学生对知识的内化巩固。如五年级下册课文
级教师。
《景阳冈》是中国古典名著《水浒传》中的节选片
【责任编校 若 水】
段。教师在进行本课教学时，利用多媒体播放“武
松打虎”的影视片段吸引学生的注意力，然后播放

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