Page 75 - 《宁夏教育》2021年7-8期

互 联 网 +
《宁夏教育》2021 NO.07-08

微课在小学数学教学中的运用

池永良

摘要：文章阐述了小学数学教学中，微课在课前预习、课中讲解和课后复习的运用策略。
关键词：微课；运用；策略
中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0073-02

随着信息技术的发展，微课成为数学教学中 生由于年龄小，自主学习能力弱，在课前预习时，
不可缺少的教学手段。微课具有直观性和形象 因为缺乏教师的指导和点拨，学习效果不尽如人
性。运用微课可以化抽象为直观，点燃学生的学 意。将微课运用到预习中，不仅可以借助直观视
习兴趣，帮助学生理解数学知识，促进数学教学质 频吸引学生的注意力，还可以使学生有针对性地
量的提高。 探究新知，形成对数学新知的初步认知，做好课前
运用微课辅助学生预习。众所周知，课前预 准备。如在教学“位置”一课时，用微课将一年级
习是学生进行自主学习的主要活动。但是，小学 和三年级学习的位置知识展现出来，辅助学生迁

取以下策略。首先，利用云平台数据资源对农村 认同感，加强城乡文化的交流互动。
教师进行培训，使农村教师掌握常用的信息化教 建立配套教学设备维护维修机制。如果教学
学工具的基础操作技能，消除农村教师对信息化 设备维修不及时，教学效果就会大打折扣，挫伤教
教学的畏难情绪。其次，利用“互联网+”的优势建 师信息化教学的热情。因此，建立配套教学设备
立新型教师工作坊。新型教师工作坊是在原有的 维护维修机制，及时有效地解决教学设备的技术
教师工作坊基础上增加 5 名农村教师组成。借助 问题就显得尤为重要。政府要加大财政投入，在
“互联网+教育”平台，让城乡教师在课前、课中、课 提高农村学校配套硬件设备质量的同时，留出部
后，针对选课内容、教学方式等问题相互交流，共 分资金作为后期设备维护维修专项资金。学校要
同探讨，有针对性地弥补农村教师的教学水平短 制订严格规范的使用制度和注意事项，保护硬件
板，激发教学潜能。最后，组织开展线下交流活 设备，延长机器使用寿命。
动。新型教师工作坊要有计划地深入农村小学， 总之，“互联网+教育”在为农村小学发展带来

以座谈会、示范课和进入课堂听课等方式对农村 机遇的同时也带来了巨大的挑战，教师要积极尝
教师进行相应的线下指导与技术支持，全面提升 试探索，不断缩小城乡教育差距，推动农村小学教
农村教师的信息化教学能力。 育实现质的飞跃。 N
开发体现农村特色的教学资源。农村学生作 参考文献：
为数字教学资源的用户之一，理解能力和生活习 [1]孙丹彤.“互联网+”时代的农村教育发展[J].安徽农业大
惯与城市学生相比有很大区别，因此，开发具有农 学学报（社会科学版），2015（6） .
村特色、符合农村学生学习习惯和思维能力的数 [2]杨薇薇.利用网络教研平台实现城乡教师教研互动研
字教学资源十分必要。从思想上要充分认识农村 究——以观摩课教研活动为例[D].浙江：浙江师范大学，
2010.
特色教学资源的重要性，让农村教师参与教学资
作者简介： 骆东旭，宁夏教育考试院，硕士研究生，二级
源的前期开发过程，充分发挥他们的主观能动性，
教师。
适当增加乡土文化内容，这样不仅能够提升农村
【责任编校 若 水】
教师的信息化教学能力，还能让他们获得更多的
73
NINGXIA EDUCATION