Page 84 - 《宁夏教育》2021年7-8期

教 研 沙 龙 《宁夏教育》2021 NO.07-08

谈生活化教学在初中道德与法治课堂教学中的应用

张晓春

摘要：道德与法治是初中教学的重要组成部分，对于初中学生正确的世界观、人生观和价值观等的形成具有
重要的引导作用。文章以生活化教学作为初中道德与法治课堂教学探究的切入点，在分析其应用价值与意义的
基础上，尝试提出相关的推进策略，以期有助于教师的课堂教学和学生的课堂学习，同时也为生活化教学在初中
道德与法治课堂教学中的有效应用提供有力的策略支撑和方法保证。
关键词：生活化教学；道德与法治；应用
中图分类号：G622.0 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0082-03

初中阶段是人生中的重要阶段，这一时期学 活中，有利于促进学生自主学习的积极性，培养良

生需要建立良好的道德意识并具备正确的法治意 好品德，形成法律素养，培养学生应对生活问题的
识，树立科学的世界观和正确的价值观。通过生 能力，使其成为合格的现代公民。当前，受主客观
活化教学可以使学生更积极地参与到社会公共生 因素的限制与制约，初中道德与法治课教学往往

动，从而巩固基础知识、形成基本技能。教师可以 小组的形式探讨自己最喜欢的节日，分析这些节
通过情境案例的引入让学生在课外开展实践活动 日的由来以及人们在这些节日中会做什么事，完
和自主学习，加深对生活的认知和了解。如学习 成一篇体裁不限的文章，使写作能力不断提升。
《将相和》一课时，教师可以让学生阅读战国时期 在小学语文教学中创设情境，能够充分激发
其他小故事，鼓励学生自主探寻战国相关的历史 学生的学习兴趣，培养良好的语文学习习惯，达到
故事，如《晏子使楚》《田忌赛马》等，并让学生深入 丰富教学场景、提高课堂教学效率、提升学生综合
探究这些故事的内核，利用早读、午读或班会时间 素养的目的。这也要求小学语文教师明确当前教
交流自己的收获。学生不仅能体会到阅读的快 学活动中存在的问题，并对学生的实际学习需求
乐，同时也对《将相和》的历史背景、文化背景和政 进行深入探究，不断调整教学思路和教学理念，创

治背景有了更加深入的了解，促进学生语文学科 设更加符合学生需求的学习情境，使其在更加轻
核心素养不断提升。 松高效的教学环境中参与语文学习活动，使语文
4.结合生活创设情境。教师要结合学生的日 课堂教学效率不断提升。 N
常生活进行情境创设，将学生所学知识与日常生 参考文献：
活紧密联系，使学生快速从文章中提取有效信息， [1]雒丽.创设情境教学法在小学语文教学中的应用研究[J].
不断提升语文素养。如学习《北京的春节》一课 才智，2020（12） .
时，教师可以让学生回忆自己过春节时会做什么 [2]党连芳.创设情境教学法在小学语文教学中的应用[J].教
事，有哪些习俗，会吃哪些食物，并对比与北京春 育界，2020（6） .
作者简介： 邢丽娟，银川市兴庆区第十六小学，大学本科，
节习俗存在的差异。通过创设生活化的教学情
一级教师。
境，学生会更深入地了解教学内容，阅读能力、信
【责任编校 若 水】
息提取能力和语言运用能力也会进一步提升。教
学结束后，教师可以再次进行拓展教学，让学生以

82 NINGXIA EDUCATION