Page 89 - 《宁夏教育》2021年7-8期

教 研 沙 龙
《宁夏教育》2021 NO.07-08

改革化学教学方法 提升化学教学质量

周贵乐

摘要：文章通过对传统中学化学教学中存在的问题进行归纳整理，并且提出有效的改革方法，旨在激发学生
的学习兴趣，提高学生学习化学的积极性，增强学生的探究能力，进而提升化学教学质量。
关键词：化学；教学方法；教学质量

中图分类号：G642.41 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）07-0087-02

随着我国教育教学改革的不断深入推进，教 学生如果缺少一个阶段的学习，后面的学习便会
学方法也需要改进和创新。化学作为中学的一门 产生较大的困难，这样很难形成完整的知识体系。
必修课程，在教学中，知识不断更新，而课时却不 4.演示实验多动手操作少。化学是实践性很
断压缩，导致教学质量有下降的趋势，这就需要对 强的的一门课程，化学实验重在培养学生的实践
传统的化学教学方法进行有效改革与创新，以提 操作。如科学思维能力和科学探究能力。此外，
升化学教学质量。 需要形成一定的必备品格，也就是化学学科核心
一、传统中学化学教学中存在的问题 素养。化学实验教学应该为学生树立正确的价值
1.教学过程过于注重理论知识。传统的化学 观念，落实立德树人根本任务。而在传统的实验
课堂中教师严格按化学课程标准为学生进行讲 教学过程中，教师常常只是进行简单的演示，学生
解，在教学过程中，有些教师违背了以学生为中心 操作少，实验能力下降，学过的理论知识都不能熟
的教学理念，一般采用灌输式的讲授法，为学生进 练应用。
行理论的讲解，学生也只是一味地听讲、记笔记。 5.教学评价体系不完整。在传统的化学教学
理论知识的满堂灌导致课堂气氛枯燥乏味，学生 中，评价体系存在一定弊端。如教师批阅作业时，
对个别知识内容理解不清。 只看学生的答案是否完全正确，当学生很好地完
2.学生过于依赖教师。化学作为一门实验性 成了所有题目，教师便给学生一个“优”。其实这
学科，它的知识体系复杂而庞大，系统性较强。传 样的评价方式是不客观的，因为仅凭书面作业教
统的教学过程中，教师给学生讲解系统化的知识， 师只看到了结果，却忽略了过程。学生有可能是
学生上课不主动思考问题，学习兴趣不高，久而久 查阅资料完成的，也可能是与同学讨论完成的，或
之，在化学课堂中学习氛围也变得懒散，学生便养 者直接抄袭了别人的答案，在不了解实际操作的
成了依赖教师的习惯，上课处于一种应付的状态， 情况下，教师给出这样的评价是不准确的，这种评
学习的积极性也会大大降低，缺乏主动性。 价导致学生的学习成绩不稳定。
3.机械记忆造成学生学习存在畏难情绪。化学 二、改进教学的若干方法
本身抽象概念比较多，是一门难以理解的学科，需 1.理论联系实际，激发学习兴趣。生活中处处
要学生理解记忆。但是学生在学习中机械记忆现 有化学，化学与我们的生产生活紧密相连。理论
象却较为严重，学生学习存在畏难情绪。如化学中 联系实际就要求教师在课堂中不仅要系统讲解理
存在一些复杂的微观概念，这些概念在日常生活中 论知识，而且要通过联系生活中的事实来加深学
是不可见的，学生无法直观感知和触摸，这样学生 生对理论知识的理解。在化学教学中，联系实际
在学习过程中便感到抽象，难以理解。此外，化学 生活可以激发学生对化学的学习兴趣和探究兴
中零碎的知识点较多，各种物质的概念、分子式、 趣。日常生活中，我们的衣食住行都离不开化学，
结构式以及物质间的转化需要学生去记忆。这 我们所喝的水需要通过化学手段净化之后才可以
时，学生会产生一定的畏难情绪，不理解的知识逐 饮用，我们所食用的盐需要经过过滤、蒸发、结晶
渐增多，最终失去学习化学的兴趣。最后，化学这 等操作才能投入市场。如在讲解“醋酸与碳酸钙
门课程系统性较强，知识的衔接和过渡必须做好， 的反应”时，我会给学生讲解“蛋里面藏情报”的故

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