Page 11 - 《宁夏教育》2021年第9期

本 期 话 题
《宁夏教育》2021 NO.09

口。近年教育部明确规定高考不再颁发考试说 观题也称固定应答型试题，要求考生从提前拟定
明，自治区也明确中考不再颁发考试说明且不再 的答案中去辨析正确答案的题目，常见题型有判
举行专题中考讲习会。取消考试说明是中考高考 断题、选择题、匹配题等。主观题要求考生根据自
领域属于具有重要导向意义的关键事件。取消考 己的既有经验知识形成观点看法，对某一问题进
试说明并不等于取消中考高考的学理依据，而是 行个性阐述或问题解决，对于考查考生语言表达
从一种崭新视角重建学理依据。未来的考试依据 能力、自主解决问题能力、思维创新能力等具有独
只能从学科课程标准中去寻找，在对学科课程标 特优势。要根据考试目标确定试题的学科任务设
准的准确理解中去建构。学科课程标准是严格规 置。确立一个高质量的学科问题并要求考生以特
定某一学科课程性质、课程目标、内容要求、学业 定方式完成，对命题者的教学理念、学科理解、知
质量、实施建议的教学指导，通常包括几种具有内 识应用等综合素质要求甚高。试题任务有主观问

在关联的标准，比如划定学习领域的内容标准和 题和客观问题、确定问题与非确定问题、单一问题
规定学生在某领域应达到的水平表现标准。它是 和复合问题等类型之分，也有真问题与假问题、大
对学生经过学科学习后应该知道什么和能做什么 问题与小问题的境界之分。用好考试“指挥棒”，
的界定和表述，两者反映了国家对学生学习结果 设计好考试问题，引导好课堂教学，是每位命题者
的期望。课程标准对教学行为、考试评价同样具 的信念和追求。
有刚性规范意义。高考有“两依据一参考”，依据 命题能力是教学人员重要的专业能力。要为
统一高考成绩，依据高中学业水平考试成绩，参考 试题设置具体情境。无论生活情境、生产情境、
学生综合素质评价。高考既要考虑高中学业标 自然情境，各种情境都可以构成学科知识灵活
准，也要兼顾高等院校对人才的需求，所以不会完 运用的背景。将学科任务安放在特定应用情境
全拘泥于高中课程标准，但会更加贴近课程标准 中有利于考查学生发现问题、思考问题、解决问
中的学科学业质量相关层次的描述。高考与高中 题的能力，有利于培养学生的实践能力，有利于培
课程标准产生一定联系、中考与义务教育课程标 养创新型、应用型、复合型人才。宁夏近年形成的
准直接对应成为趋势，依据课程标准的考试必将 “12458”创新素养教育视野下的初中学业水平考
引发中小学依据课程标准的教学。 试命题框架，以中考命题评价改革推动立德树人、
（二）怎么考：关注考试类型和试题命制 德智体美劳全面发展、“互联网+教育”、创新素养
1.考试类型包括纸笔性考试和表现性考试。 教育等理念在课堂落地，导向十分鲜明。
宁夏中考近年出现了外语学科听说人机对话等考 （三）怎么用：关注评分标准和录取办法
试新样态，在物理、化学、生物等学科继续进行操 评分标准包括参考答案和赋分办法两部分。
作实验，在美术、音乐、体育等学科也有一些考试 参考答案管“对不对”，是质性规定；赋分办法管
内容要采用表现性考试去完成。表现性考试依靠 “高不高”，是量性规定。两者合起来构成判定学
考生操作去完成测试，考试内容不仅局限于认知 生学业成绩的全面依据。在素养立意的考试时
领域的知识，而是更侧重实践性的技能。纸笔考 代，判断学生答案正确与否需要从“正确价值观
试试卷类型包括开放性试卷和封闭性试卷，宁夏 念、必备知识、关键能力”三个维度去考量，特别是
中考道德与法治、历史、地理、生物等学科长期坚 正确的价值观念。录取办法则从程序、标准、规则
持开卷考试。开卷考试相对于闭卷考试而言，对 等方面做出规范性要求。科学合理的评分标准和
学生识记能力要求有所降低，但分析理解能力、迁 录取办法是确保考试结果公平的基石。一线教师
移应用能力要求有所提高。纸笔考试试卷类型包 要研究评分标准，关注标准里的价值导向变化。
括单科试卷和多科合卷，宁夏中考道德与法治和 二、健全综合评价——让教育更有格局
历史、地理和生物、物理和化学一直采用两科合 根据加德纳的多元智能理论，人的发展智力
卷。合卷相对于单科成卷，对学生的知识综合能 基础和演变方式具有多样性。人的发展不是短暂
力、跨学科理解能力等都提出了较高要求。 发生，而是持续发酵；人的发展不是点状生长，而
2.试题命制强调专业要求。要根据考试特点 是立体多元伸展。智育是教育评价的主要向度，但
确定题型。试题类型有客观题、主观题之分。客 无法代表评价要素的全部内容。基于某个学科智

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