Page 78 - 《宁夏教育》2021年第9期

职 教 园 地 《宁夏教育》2021 NO.09

力、掌握社会需求的能力和科研能力大幅提升。 合所有制，盘活各种资源，更好地发挥企业在产教
二、“产、学、研、培、服、赛”六位一体人才培养 融合过程中的主导作用，发挥学校在产教融合过
模式产生的效益 程中的支撑作用。因为职业教育是技能教育，职
（一）学生职业发展能力、创新能力、学习能力 业学校技能人才的培养离不开企业，实施混合所

和就业率明显提升 有制改革，不仅有利于提升技能人才的培养质量，
“产、学、研、培、服、赛”六位一体人才培养模 满足社会需求，而且有利于调动企业在产教融合
式，始终遵循现代职业教育的发展规律和人才的 过程中的积极性，还能够使国有资产保值增值，实
成长规律，对接社会和产业的发展需求，确定人才 现共同发展。
的培养方案和教学任务，并把培养技术型、产业型 （二）实现“放、管、服”改革，就必须利用行业协
人才的目标以及提升学生动手能力、职业发展能 会来监管产教融合的实施。行业协会承担政府难
力、创新能力的目标，分解成多个具体的任务模 以处理的产教融合中的具体事宜，并且形成有效机
块，有计划、有实施方案、有考核大纲，融入到教 制，用机制营造产教融合实施的市场公平环境，用
学、生产、研发、培训、服务、大赛的过程中，教学质 机制完善产教融合的教学质量评价体系和评价标
量、学生就业率明显提升。 准，以及完善产教融合的管理、运行标准与市场准
（二）促进职业教育产教融合改革 入标准，政府负责监督产教融合过程中各种标准、
“产、学、研、培、服、赛”六位一体人才培养模 制度的正确实施，提供政府应有的社会公共服务。
式经过与合作学校共同探索和相互磨合，不仅形 （三）政府对职业教育的投资，其根本目的是
成了比较配套的教学标准体系、质量评价体系和 为社会培养人才，解决社会的民生问题。现实中，

相应的理论体系，而且通过总结和不断修改完善， 一些企业把政府的投资当作资本来运营，校企合
形成了一系列的合作协议和各种方案实施原则， 作不以人才培养质量来看待，而是以承包费的多
这些制度和原则，保证了校企双方的权力，维护了 少来衡量，经济效益第一。职业教育技术技能人
校企双方的利益，并且使得荣光公司在教学、生 才的培养，应该将政府的力量、社会的力量、市场
产、产品研发、工艺改革、培训、服务创新、技能大 的力量有机融合，取长补短，解决职业教育存在的
赛过程中的主导作用得到充分发挥，公司的市场 “两张皮”以及教育链、人才链与产业链、创新链的
开发、核心技术研发和资源的优势整合得到学校 脱节等问题。
人才资源、科研资源的全力支撑，促进了公司的发 总之，职业教育产教融合要形成符合技术技
展，有效解决宁夏职业教育产教融合过程中企业 能人才培养规律的社会化运行机制，要让机制为
没有积极性的问题，还可以降低职业教育产教融 敢担当的人担当，为想干事、能干事的人搭建平
合改革的制度成本和时间成本。 台，形成促进产教融合良性发展机制，为实现宁夏

（三）为宁夏职业教育改革提供理论依据 高质量发展先行区的目标提供人力资源支撑。 N
荣光公司敏锐把握5G技术、人工智能技术、工 参考文献：
业互联网等技术对人才的需求，为学生提供真实的 [1]吉利梅.校内生产性实训基地的多功能探究——以南通
企业生产环境、企业需求和真实的人工智能技术， 纺织职业技术学院为例[J].淮海工学院学报，2019（8） .
在完成实习实训的同时，以任务模块为载体、以团 [2]易峥英，段明.高职教育校企合作的法律保障分析[J].职
业教育研究，2017（1） .
队的形式进行创业培训、创业孵化，提供技术服务、
[3]郑山水.积极建设生产性实训基地培养高职物流人才[J].
技术咨询、大赛综合技能辅导，很好地破解困扰职
学理论，2015（6） .
业教育“两张皮”的问题，搭桥铺路实现教育链、人
[4]周劲松.高职院校校内生产性实训基地的功能定位及实
才链与产业链、创新链的有机衔接，为实现宁夏推 现途径[J].中国电力教育，2009（16） .
进职业教育改革的目标与要求提供理论依据。 [5]张辉，吴万敏.高职校内生产性实训基地建设与发展策略
三、“产、学、研、培、服、赛”六位一体人才培养 [J].中国高等教育，2018（24） .
模式的思考与启示 作者简介： 梁少荣，宁夏荣光科技集团，大学本科，教授。
（一）职业教育产教融合的改革，应该引入混 【责任编校 辛 竹】

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