Page 79 - 《宁夏教育》2021年第10期

职 教 园 地
《宁夏教育》2021 NO.10

职业院校师生互动教学策略研究

陶 娟

摘要：职业院校师生作为职业教育的主体，是提升教育教学质量和效果的关键因素。文章从教学环境创设、
教学组织、学习方法、教师信息素养等四个方面论述了如何实现职业院校师生高效互动，充分发挥学生主体作
用、教师主导作用，从而为培养新时代技术技能型人才奠定基础。
关键词：师生互动；教学策略；职业院校
中图分类号：G710 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2021）10-0077-02

职业教育的对象是有着个体差异和生命独特 互动的好习惯。教育心理学相关研究表明，个性
性的具体个体。基于职业院校学生自主学习能力 良好的学生容易出现“亲社会”行为，符合构建和
不强、自信心缺乏、个人发展目标不清晰等问题， 谐社会的价值取向。教师通过观察学生的外显行
教师要学会接纳全体学生并根据学生个性特点， 为，了解学生的心理变化，从而能够包容学生的错
转变观念，进行有针对性的教育。具体在教学过 误，及时给予学生意见反馈，培养学生共情理解能
程中，教师要通过营造积极的情感氛围，增加师生 力，逐渐把话语权转移给学生。在学生完成具有
互动信度；通过合理的教学组织安排，增加师生互 挑战性问题或任务时，教师及时回应和肯定，帮助
动广度；通过科学的方法，增强师生互动深度；通 学生收获自信，实现互动育人功能。
过提升教师的信息素养，增强师生互动效度，从而 3.以学生的认知和需求为重点，多元呈现教学
提高师生互动质量，促进学生全面发展。 内容。互联网环境下，教师通过大数据分析为学
一、营造积极的情感氛围，增加师生互动信度 生营造良好的学习环境，互联互通企业现场教学，
亲其师，信其道，学生才会在学习的道路上越 多元呈现实验实训内容，从而拉近课堂和职场的
走越坚定。因此，职业院校要突出学生的主体地 距离。教师通过营造生动的职场环境，进一步加
位，增强师生互动信度，通过营造积极的情感氛 深学生对岗位的认知，从而促使学生愿意亲近教
围，为学生创设“乐学”“趣学”的环境。 师，渴望了解更多专业内容和职业信息，产生亲近
1. 教师肢体语言的有效运用。课堂上师生互 岗位、钻研技能的强烈动机。
动存在低关注度问题。教师需要根据学生的课堂 二、合理地组织教学，拓宽师生互动广度
反应调控教学节奏，鼓励学生通过不同方式来表 1. 课堂导入激发学生的学习兴趣。借助互联
达自己的观点和意见，及时了解他们的需要，与学 网创新课堂教学导入方式，教师可以激发学生的
生建立互相信任、理解的关系。在教学过程中，教 好奇心、增强学生持续学习的动力，如通过课堂导
师肯定的眼神、恰当的肢体语言、亲切的姿态都会 入视频带给学生情感体验，通过游戏、问题式课堂
影响学生的学习态度。教师把自己置于“我和我 导入增加师生互动。在导入视频内容方面，教师可
们”的共生关系中，即我们是一起成长的，“我”是 以录制与学生生活有关的视频，让学生担任主角，
我们的一份子，“我们”彼此离不开。教师对学生 在课堂上利用大屏幕进行播放，当学生看到熟悉的
从知识素养和心理认同方面进行有效引导，潜移 面孔，更加激发了学习兴趣。学习是一种与现实世
默化地影响学生的行为，课上课下师生良好的互 界不可割裂的社会情境活动，在互联网技术支持
动有助于产生融洽和谐的教学效果。 下，要充分考虑课堂教学中各种元素的运用，增强
2. 教师要学会欣赏并接纳学生。教师在进行 师生互动的同时激发学生的学习欲望，从而培养学
教学环境创设时，需要充分考虑教学对象的差异 生的思维能力和创新能力。
性，分析课堂教学中的突发事件，善于运用教育契 2. 课堂教学重视学生的参与情况。华东师范
机培养学生乐于学习、主动倾听、勤于思考、愿意 大学钟启泉教授指出，课堂讨论是师生对话、共同

77
NINGXIA EDUCATION