Page 53 - 《宁夏教育》2021年第11期
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Internet Education
应用篇 >>> 2021.11
在“互联网+”新能源汽车实训室里，有 4 名学 实操过程的所有细节。教师和各小组的操作视频
生正在北面的实训区里进行新能源汽车线路元件 在智慧云平台内会自动生成教学资源，可供本校
的测量。南面智慧教学区内的学生们正目不转睛 与合作院校学生随时回看复习。智慧云平台和移
地盯着教室前方的大屏幕，大屏幕上播放的正是 动 APP 的同步建立，有效破解了实训课程传统教
那一组学生的实操细节。完成操作的 4 名学生从 学中存在的无法实时采集教学活动信息数据、学
实训区回到智慧教学区，向全班同学说明操作原 生不能反复学习、异地专家无法在线指导等一系
理、过程及检测结果。此时，远在企业的专家通过 列教学瓶颈，极大地提升了师生教与学的互动
直播视频观看了学生操作的全过程，并在听完学 效果。
生讲解后进行了补充和点评。
原来，这里正在进行的是宁夏交通学校吴国
霞老师的“新能源汽车线路元件测量”的直播互动
教学，同时在线的还有同专业的另一个班级学生。
“课前，我会在云课堂里向学生发布学习任务
书，学生可以用手机、平板或电脑在资源库里查询
学习资料，进行日常学习测试、线上评价等。”吴国
霞是宁夏交通学校第一批进行“互联网+”新能源
方向授课的教师，对“互联网+”的授课模式已经习 实训理论适时对接，教学信息数据实时采集
以为常。 并生成教学资源，教学与实训过程的细节再现和
课后回看，异地分场进行交流学习指导等正是宁
夏交通学校“互联网+专业实训”的特征之一。
据吴国霞教师介绍，学生会将小组任务资讯、
任务计划上传至智慧云平台，高校名师、企业专家
同期在线，远程对各小组任务完成情况、计划完善 “互联网+”挖掘学生潜力
程度进行现场指导，同时观察各小组的实操过程
并进行指导和评价。 官振瑞是2016级入校的道路与桥梁工程施工
“互联网+”新能源汽车实训室由维修实训区 专业的一名学生，2017年进入宁夏交通学校“交通
和智慧教学区两部分组成。教师和学生在维修实 创客”社团。他选定无人机测绘为自己的主攻方
训区进行操作，同时通过高清移动录播系统，让异 向，每天利用课余时间到“互联网+双创”工作室开
地名师、企业专家和其他学生都可以清晰地看到 展自主学习。
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