Page 97 - 《宁夏教育》2022年第1-2期

教 改 探 索
《宁夏教育》2022 NO.01-02

让语文课堂焕发生命的活力

张红梅

摘要：让师生智慧的火花在课堂教学中得到充分的释放，使学生对课堂充满好奇心和智慧挑战的激情，是构
建充满生命活力的语文课堂的关键。教师应戒除浮躁，引导学生沉下心来阅读学习，将思维引向深处，阅读感
悟、释疑解惑，打造理性求真、扎实有效的语文课堂。文章就此展开论述。
关键词：语文教学；教学模式；深度交流

中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1002-4050（2022）01-0095-02

一位教育家曾说过，教学的艺术不在于传授 吗？教师把这些问题解决好了，把学生的需求放
本领，而在于激励唤醒和鼓舞。让师生智慧的火 在首位去思考、去设计教学，学生学习的主体地位
花在课堂教学中得到充分的释放，使学生对课堂 才能够得到真正落实。根据已有的教学经验，教
充满好奇心和智慧挑战的激情，是构建充满生命 师应当明了，哪些知识是学生凭借已有知识储备、
活力的语文课堂的关键所在。 经过主动探究而得，哪些是要通过小组合作探究、
一、语文课堂要远离浮躁，才能焕发生命的 互动交流才能明白，在哪些问题上学生会发出质
活力 疑，等等。这样的教学设计才更贴近学生学习的

随着互联网技术广泛运用于课堂教学，在一 实际，才更容易激发学生学习探究的积极性。另
些语文课堂教学中，教师为赶时髦，十八般武艺齐 一方面，教师要注重培养学生自主探究的良好习
上阵，课堂变得越来越热闹，似乎这样的语文课堂 惯。学生良好学习习惯的养成，关键在于教师的
才是焕发生命活力的课堂，是衡量一堂课成功与 引导与指导、校正与培育。教学中，教师更多的要
否的标志。但是，如果静下心来细细品味就会发 教给学生学习的方法。如阅读教学，教师指导学
现，这样的课堂缺乏深度，有点肤浅，更多时候像 生在阅读课文的过程中学习在重点处、疑难处、引
是在表演。语文课堂是否有生命活力，不是看教 发思考共鸣处运用圈点勾画的方法来作出标记，
师是否调动了一切手段热闹地展示各种技艺，而 养成不动笔墨不读书的好习惯。在这个基础上，
是要看学生是否掌握了所学的知识，认知能力、学 教师再进一步引导学生进行深层次阅读，对疑难
习能力是否得到了培养，好奇心有没有被激发，质 之处自主探究、释疑解惑。经过一段时间的训练，
疑探究的能力有没有被挖掘，创新精神有没有得 学生就会养成自主阅读探究的习惯，对事物的认

到体现。教师精神饱满、激情飞扬，师生之间不时 识就不再停留在浅层次的认知上，而是能够静下
要有思想的碰撞交锋，在释疑解惑中激发灵感，知 心来深入思考。时间久了，学生阅读时就会从探
识的生成迁移在教学中得到体现，这就是一堂祛 索中获得成功的乐趣，从而养成一种深入思考的
除浮躁、焕发生命活力的语文课堂。那么，如何让 习惯。有了这种深入思考的习惯，他们就会以积
语文课堂由浮躁热闹变为理性求真并焕发生命活 极的心态投入学习，主动发现问题、提出问题、解
力呢？ 决问题，这样的课堂就会因学生的理性求真而焕
打造焕发生命活力的课堂，一方面，教师要站 发出生命的活力。
在学生的角度探索更适合学生的教学方案。每一 二、重塑课堂教学模式，让学生释疑解惑成为
堂课的教学设计都要紧紧围绕学生的学，从学生 亮点
学的角度出发，多问问自己：这样的设计符合学生 在信息时代，语文课堂教学模式已经发生了
的认知习惯吗？这样的设计能调动他们的学习热 很大的变化：教师与学生角色发生转变，释疑解惑
情吗？能让他们由被动接受知识变为主动探究 成为课堂的亮点。学生都是分学习小组而坐，教

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