Page 81 - 《宁夏教育》2022年第7-8期

“双减”行动
《宁夏教育》2022 NO.07-08

塑，全面推动基础教育领域深刻变革，应该以“双 的典型性和精准性，让不同程度的学生有自主选
减”为契机，充分发挥学校办学特色，细化作业管 择权，使之做中有所得、思中有收获，能在完成作
理，让教育遵循规律、回归本质、合乎需求，让学生 业中体验成功的乐趣。同时还要发挥学科整合作
享受成长的快乐。学校要积极探索可行有效的 用，把跨学科的课程、教研、活动三个方面积极融

“减负”提质方法，全面做好“高效课堂、作业改革、 合，将主观认知与客观现实有效连接，将理论知识
课后服务、三个课堂”等方面的工作，具体从做好 与生命情感体验融为一体，这样更有助于学生对
“加减乘除”四个方面让“双减”政策落地生根，使 “知行合一”的感悟。如果说“减”是让作业的量少
学校、社会、家庭三方合力育人，营造良好的教育 下来，那么“增”就是把作业的“质”提起来，如果说
生态。 “双减”减的是负担，那么增的就是责任。
一、“加”即利用“互联网+”打造高效课堂，做 2. 以落实“五项管理”为抓手，立足校情守好
培养学生创新能力的加法 “三道防火墙”，提升作业管理效能。“三道防火
不论是学校管理者还是一线教师，若提到“双 墙”：一是建立作业量协调机制。设立班级“日作
减”，就会谈到教学质量问题和学生学习态度的问 业布置登记簿”，可由学生组成班级“作业调查
题，怕作业量减少以后学生对知识的理解不透彻、 员”，统计每科作业种类和数量，调查作业完成时
不深刻，学生对学习的科目不重视了，等等。其 间，由班主任负责协调各科任教师控制作业总
实，健康的教育本身就不是靠增加作业量来提升 量。二是建立作业公示制度。在宁夏教育云“班
教学质量或者培养学生学习能力的。在“双减”政 级空间”建立作业公示栏，接受教务处和家长过程
策下，我们更应该顺应时代的发展，让教育回归校 性监督。三是建立作业质量评估细则。由教务处

园，认真办好学校教育。 制订《作业质量评估细则》，每月组织学科组长进
学校要以“提高课堂效益，打造高效课堂”为 行一次评估，既检查作业总量，也检查作业质量和
目标，“以教促研、以研促学”为路径，以提升基础 批改情况，评估结果纳入教师绩效工资考核，真正
教育质量、培养学生创新能力为核心，组织优秀教 落实减量不减质的目标。
研团队加强互联网条件下的教学研究，重塑课堂 三、“乘”即做好学生创新素养培养的“乘法”，
结构，打造高效课堂。让信息技术与学科教学深 让课后延时服务有实效并发挥“乘积”效应
度融合，深入推进课堂教学改革，充分利用学校现 学校应以课堂为主阵地，以“5+2”课后延时服
有的信息化、数字化教学设备，如智慧教室、传感 务为延伸，培养学生创新素养，大力推行“答疑辅
实验、录播教室、AR教学等信息化设施，积极探索 导+创客活动+艺体培养”的高效课后延时服务。
翻转课堂、双师课堂等新的教学模式，重塑课堂教 创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的
学流程。如石嘴山市第二中学的“互联网+双线导 不竭动力。当今社会发展需要的已经不是埋头苦

学”教学模式，构建以学为中心的教学体系。教学 学的“苦行僧”，而是需要善于思考、具备创新能力
模式的构建突出学生的自主学习能力、合作学习 的时代新人，因此，我们必须要增强培养学生创新
能力和探究学习能力，致力于以学生发现问题、解 素养的责任感和使命感，从创新人格、创新思维和
决问题为核心，保护学生的学习兴趣，培养学生提 创新方法三个方面入手，培养学生的创新素养，从
问能力、质疑精神、团队意识、集体荣誉感等，促进 而增强学生适应未来社会发展要求的能力。
学生全面发展。 1.“五育”并举，构建特色鲜明的“互联网+创客
二、“减”即做好学生作业负担的“减法”，优化 活动、艺体培养”校本课程体系。学校要立足国家
作业设计，强化管理，减量提质 课程，立足课堂创新教学模式，培养学生的创新素
“减”其实很简单，但难的是“增”；“减”的是 养。“双减”背景下，以“5+2”课后延时服务为契机，
量，增”的是质。 构建特色鲜明的“互联网+创客活动、艺体培养”校
“
1. 创新、优化作业设计，丰富作业内容形式。 本课程体系，落实“五育”并举，培养学生创新素
可以利用“互联网+作业菜单、作业超市”的形式， 养。在“互联网+教育”背景下，学校开展机器人、
也可以通过分层作业、活页作业等形式提升作业 无人机编程课、数字音乐、数字书法、AR 地理、AR

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